习作七：写信。
教材分析：本次写作的内容是写一封信。其目的是让学生明白书信是用来代替面谈的一种应用文，是人们进行交际的工具。
它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想，互通信息，还可以扩大知识**，获得精神的安慰和鼓励。同时还能培养学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。
学情分析：由于现代通讯技术高度发达，书信写作日益淡出人们的视野，日渐远离着学生的日常生活，学生的学习积极性不高，而且书信写作格式中的注意点比较多，说教也容易乏味。因此，无论是教师的口头讲授还是多**的呈现，这种单向的知识传输形式一方面难以吸引学生持久的注意，另一方面对于此类记忆型知识点而言，在有限的课堂时间内，学生也很难通过教师的一次讲解或**几张ppt的图例，就百分百地掌握和熟记全部的学习要点。
教学建议：借助微课**教学和传统板书的优势，使学生乐学、乐写，以达到提高学习效率的目的。
教学目标：知识与技能】
1．懂得写信的实用意义和一般知识。
2．学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈或长辈写信。
3．能够运用书信与人进行思想、感情交流。
过程与方法】
师生交流、合作**。
情感、态度与价值观】
通过书信的形式，让同学们珍惜眼前的友情和亲情，注重情感的培养。
教学重难点：
重点。懂得写信的意义、信的书写格式。
难点。激发学生写信的兴趣，能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流，把要告诉对方的事情写得明确易懂。
教学准备：教师：制作多**课件。
学生：课前搜集学习书信的相关知识；了解书信发展的历史。
教学时间：1课时。
教学过程：一、****，自主学习。
1．**《学写信》**，学生通过**教学动画，自学写信格式。
2．同学们，看了刚才的动画，现在你们会写信了吗？谁来说说一封信由哪几个部分组成？每个部分的格式有哪些需要注意的地方？谁可以结合这封信，给大家介绍一下。
1)出示例信，学生根据例信回顾书信写作的格式。
2)教师相机板书。
3．为了便于大家记忆，老师把书信的格式编成了顺口溜，我们一起来读一读。
称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。
正文每段空两格，一事一段不乱套。
事情说完写祝福，健康快乐常说到。
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
二、点拨题材，自由酝酿。
1．信的格式掌握了，那么现在你最想给谁写信呢？你想告诉他什么？
2．教师相机总结板书：
1)写信的对象可以是：亲朋好友、同学、老师……
2)写信的内容可以是：学校活动、家中近况、感谢、道歉、叙旧、家乡的风土人情、风味小吃、名胜古迹、建议意见、趣事新闻、问候、邀请、愿望……请几名学生简单介绍自己的思路，教师提示注意事项，相机板书。
三、交流表达，小试牛刀。
1．掌握了写信的格式，明确写信的对象和写信的内容，现在，就让我们小试牛刀，赶紧拿起笔把自己心里最想说的话写下来吧。
2．学生当堂作文，教师巡视。
3．展示部分学生作文，师生共同点评。
4．解决学生在书信表达中可能遇到的问题。
四、佳作引航。
写给姑姑的信。
亲爱的姑姑：
您好！您去美国好几年了，在那里过得很好吧？姑父、表弟和表妹们都好吧？
听说您今年寒假要回来看看，我们全家都很高兴。姑姑，这几年我家也发生了巨大变化，妈妈让我用书信的方式向您汇报一下家乡的变化，否则，您可能连回家的路都找不着呢。
几年来，家乡发生了翻天覆地的变化。就拿生态公园来说吧。以前，这里只是一片又臭又脏的垃圾场，一到夏天，蚊蝇就四处乱飞，行人只能绕道而行。
如今不一样了，这里建成了生态公园。而且开挖了一个大型的人工湖。湖水清澈见底，湖面上还有一群色彩斑斓的鱼儿嬉戏，如果你幸运的话，还能看见几只水鸟在湖面飞过。
一到夜晚，人们就在湖边散步。而且，我们这里还被评上了“中国卫生城市”“中国十大宜居城市”呢。
前几年，我经常在马路边数汽车，只用一只手就数得清。可现在，我们全家人数汽车，也无法计算出1分钟有多少辆车从宽阔的马路上飞奔而过。我们这儿天变得更蓝了，水变得更绿了，市民变得更文明了。
姑姑，家乡变得越来越美了，我们等着你回来看看吧。
祝您。万事如意，生活愉快！
您的侄女：小雪。
11月12日。
点评：这是一封侄女写给远方姑姑的信。书信格式正确，语言规范，信的内容明确，语言优美，感情饱满，流露出了对姑姑的喜爱，对家乡的赞美。
五、**实践，学写信封。
1．信写好了，可是怎样才能让对方读到我们的信呢？一封完整的书信包括信封和信纸两个部分。老师今天带来了一张信封，请大家看看一张信封应包含哪些内容？
2．出示信封范例。
3．学生自主学习关于信封格式部分。
4．教师小结：收信人、寄信人的姓名、地址、邮编的书写位置，以及邮票的作用。特别强调收信人和寄信人的地址不要写错。
5．如果现在请你给老师写一封信，你知道信封该怎么写老师才能收到吗？现在拿出信封，动笔写一写吧。
出示教师地址、邮编及学生所在学校的地址和邮编。
六、修改提升。
1．选择学生例文，师生共同点评。
1)下面我们对几位同学的习作进行点评。谁愿意读读自己的习作，我们互相学习，共同提高。
2)点评要求：从优点和建议两方面去评。可以整体评文，也可以就某一方面点评。
3)选择典型例文，引导学生进行点评。
4)师生总结评改步骤：先通读习作，一看是否符合要求；二看信的格式是否正确；三看内容是否具体生动；四看字词句是否使用得当。
2．小组合作，互评互改。
1)按照评改步骤，小组成员间轮流批改习作。
2)小组长记录发现的共性问题。
3)恰当地使用修改符号。
3．个人修改，谈谈体会。
1)学生根据小组成员的修改建议，自己修改习作。
2)如果发现不懂的地方，可以请教提出建议的同学。
3)谈谈自己在修改中的体会。
七、总结习作。
这节课，我们对习作进行了点评、修改，完善了习作。课下，同学们要认真把习作誊写在作文本上，做到工整、美观。然后，我们把信寄出去，与远方的小伙伴结成朋友。
板书设计：学写信。
称呼：问候语！
正文(一事一说): 家中近况、学校活动、家乡风景名胜、思念、问候、建议、道歉……
此致。敬礼！署名。
日期。教学反思：
本次习作我首先通过动画**，引出教学内容。让学生通过自主学习了解写信的格式，这样不仅能激发学生的学习兴趣，而且印象深刻，学生在获得发现知识的成功感的同时，也获得了一种可贵的学习方法。顺口溜则可以帮助学生进一步即时巩固所学。
为了鼓励学生大胆地表达真情实感，做到“我手写我口，我口表我心”。让学生联系自身实际，想一想要写信给谁，向他说什么，使写信成为学生自发的内心需要。打开学生思路，便于学生真情流露。
同时，让学生明白书信是为了交流，无论是与别人交流，还是与自己对话，写信都是表达的需要，而不是为了完成任务。
另外让学生自己观察信封，发现和总结写信封的格式，充分调动了学生学习的主观能动性，培养了学生的自学能力。同时，让学生写信封的实践环节，可以当堂检验学生的自学效果，切实提高了学习的效率，把教学目标落到了实处。
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习作7 写信。写法点拨 1.将平时收集 整理的反映家乡特色的素材列出来，选一两个方面来写。2.注意书信格式。称呼顶格写，第二行空两格写问候语，正文部分写相关要点，正文后的祝愿语另起一行写，署名单独一行靠右写，最后一行写日期。3.根据收信人的身份，确定语言的风格和语气，再分几个方面或按地点转移的方法来...
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