18颐和园。
第一课时。学习目标。
1.认识“颐、耸、阁”等7个生字，会写“殿、廊、柱”等11个生字，理解并会书写“神清气爽、金碧辉煌、滑过、隐隐约约”等词语。
2.有感情地朗读课文，培养学生赏美爱美的情趣，增强民族自豪感；背诵自己最喜欢的部分和摘抄最感兴趣的词句。
3.了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。教学重、难点。
了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。课前准备。
学生结合课文查找有关**、音像和文字资料；教师准备好相应的**、挂图或课件。教学方法：情景教学法教学过程：
一、激情引趣，初历景观。
1.承前导人。由对长城和《世界遗产名录》的体验和了解人手，相机出示《颐和园》中的三幅挂图或展示相应课件。
2.看图引入。先让学生认真观赏三幅图，再谈突出印象。
揭示并板书课题。交流(照应课前学生已有的准备)：谁了解(插入曾三次被焚毁和遭破坏的简介)?
谁去过？有想法吗？谈话：
颐和园真是太美啦！今天，请同学们自由地去游、自由地去赏，再请你们用书中的话语把颐和园的美尽情地层示，有信心吗？那么，想怎样展示呢？
(以美读、或以导游、解说等形式)非常好！现在，请你们选用自己最合适的读书方式开始进入颐和园(提醒学生注意结合课后思考题自读)。相信你们一定会表现得非常优秀。
3.自主读书。
a.给学生不少于20分钟时间读书、识字和写字。可点拨学生先充分自读自识自探，再自找伙伴合作交流与互助。
注意强调学生在读中批画，并做到读而有疑。对易读错写错字，要求学生自主写上黑板。
b.有针对性指导识写字：“堤”不能读成ti；区分好“柱、栽、筑、朱、狮”平舌和舌音；注意多笔字“殿、廊、雕”等字的写法等。
4.尝试朗读。面向全体，由学生自主选段朗读，并自主发现问题，主动评价与助读。特别要求学生注意生字和生词的正确识读以及长句的读法。
5.粗说印象。一是写景状物的语言美；二是体会有序叙述、抓景物特点描写的表现美的方法。二、课堂小结板书设计：
课后小记：第二课时。
学习目标。1.认识“颐、耸、阁”等7个生字，会写“殿、廊、柱”等11个生字，理解并会书写“神清气爽、金碧辉煌、滑过、隐隐约约”等词语。
2.有感情地朗读课文，培养学生赏美爱美的情趣，增强民族自豪感；背诵自己最喜欢的部分和摘抄最感兴趣的词句。
3.了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。教学重、难点。
了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。课前准备。
学生结合课文查找有关**、音像和文字资料；教师准备好相应的**、挂图或课件。教学方法：情景教学法教学过程：
一、学习有效造势，融入画境。
1.变换角色，自读自悟。老师先示读(或放录音或放课件)，以进一步激发学生读书的欲望。
让学生随着作者的脚步，大步走进颐和园的画面，走进文本所创设的美景，唤起学生在读中用作者的眼睛去观察，用作者的情感去品味，用作者的激动去想象，再用自己的声音(语言)尝试把颐和园多姿多彩的美表现出来。变话为画，真情抒发自己对颐和园之美的体会与感悟。a.
结合插图，读句晶词，体会语言美。一是读进词句，读出理解；二是对优美生动的句段反复品读，读出自己的体会。
b.小组交流，读评结合，感受语言美。每个人只读自己最想读的句段。
读中学生既可以谈自己品读见解(包括对重点词句的意思的体会)，又可接受同伴提问(如，为什么读这里，为什么这样读等)，以不断提升学生对文本语言的感悟力。
2.晶读精彩，领悟整合。以读为主，以读促动，以动促读，做到形式多样。让学生形成真动，直达文本情美深处，让学生在充分细致的文本领悟中实现真正意义上的情感共振，获得美的陶冶。
a.在读中强化知的把握、美的感受。如，长廊、十七孔桥的结构与特点；佛香阁、排云殿的金碧辉煌、古色古香；万寿山的壮丽、昆明湖的静美、湖心岛的多姿等。
在学生如临其境中，可这样设问：漫步长廊，你有什么感受？这时，你面对昆明湖，是什么心情？
走上十七孔桥，手抚姿态不一的小狮子，想说些什么？
b.在读中关注对好词妙语的体悟品味以及学生对有关内容可能的质疑。如“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉”。
突出了昆明湖特有的静与美；如对“滑’’字巧妙运用；有可能学生看图发问：昆明湖微波荡漾，怎么能说水静呢？
3.回归全文，抒说心声。和作者一起细细游赏了颐和园，有什么要一吐为快的吗？(包括对作者抓特点描写景物方法的深刻感悟与欣赏)二、推波助澜，让学生真情喷涌——人文共振。
谈话：同学们，表现自己的时候到啦！现在，请你们用自己的声音把自己对颐和园美的体会、感悟和体验尽情表达出来，如何？
相信你们一定行，也许可能会赛过陈铎、赵忠祥和倪萍。有信心吗？
1.选择方式，自主准备。方式由学生自己确定：
可随作者移步换景的线路，看图(或**的课件)讲解；可只凭借文本，进行美读；也可改编内容，作有滋有味的介绍，等等。要求：可选一个景点，也可选一处景物；可一人展示，也可找伙伴合作。
(注意放一点优美的**)2.尽情展示，共享快乐。形式多样，不拘一格。
老师注意提升式点拨、引学生推进式评价和激发学生竞争式展示。(如，谁还想诵读得更精彩？)
1.从读学写，自然拓展。谈话：
你们想不想也来写一篇这样的美文？那就走出教室，去公园、田野、村庄、溪边、湖畔、名胜风景区等地方，去观赏、去发现、去选择、去动笔吧！可以写一篇、可以写一段和《颐和园》比一比，相信你们一定能写出更美的习作来。
板书设计。
教学小记。
部编版四年级下册语文习作例文 颐和园教案教学设计
习作例文颐和园。教学目标 1 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发 中国的 世界遗产 的兴趣。2 初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点难点 重点 引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶 难点 引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。教学课时 一课时教学过程...
部编版四年级语文上册教案
第一单元教学设计。1.观潮 教学设计。教学目标 1.引导学生边读书，边抓住有关描写潮水的词句，通过联系上下文或结合生活实际等方法来想象画面，从而感受到钱塘江大潮的神奇壮观，并鼓励学生把自己的阅读感受与他人交流。2.有感情地朗读课文，指导背诵课文第。三 四自然段。3.让学生感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇，...
部编版四年级上册语文 习作五例文 颐和园导游词 1
颐和园导游词习作。大家好！我是你们的导游，我姓蒋，今天就由我来带领大家，给大家讲解颐和园的名胜风景。希望我的讲解能让大家高兴而来，满意而归。在这次旅途中，请大家不要往地上扔垃圾，不要在墙上乱涂乱画，自觉保持卫生。颐和园是我国现存规模最大，保存最完整的皇家园林，为中国四大名园 另三座为承德的避暑山庄，...