《牛郎织女》（一）教学设计。
教学目标：1.会读11个生字，会写14个生字；掌握多音字“落”，积累“哥嫂、好歹、一辈子、无拘无束、相依为命”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能创造性的复述故事，想象故事里的情景。
3.感受人物的特点，体会牛郎、织女以及老牛之间的真挚情感和人们对美好生活的向往和追求。教学重点：
1.会读11个生字，会写14个生字；掌握多音字“落”，积累“哥嫂、好歹、一辈子、无拘无束、相依为命”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能创造性的复述故事，想象故事里的情景。教学难点：
感受人物的特点，体会牛郎、织女以及老牛之间的真挚情感和人们对美好生活的向往和追求。教学过程：
第一课时。一、导入新课。
1.出示**故事。2.民间故事：
是劳动人民创作出来的，口头流传的故事。它具有丰富的想象色彩，表达了劳动人民的美好愿望。
3.民间故事知多少：
预设：中国四大民间故事：牛郎织女孟姜女哭长城梁山伯与祝英台白蛇传……
4.谈话导入：今天一起学习《牛郎织女》。二、学习生字。
出示生字：嫂恳筛歹罕梭狱酿瞌拘落1.领读生词，注音读准字音。
小组挑战“你指我读”“组词比赛”2.观察每一个字的特点！看一看谁最先记住这些词语。
展示你的识字法宝。
3.用喜欢的词语说句子。4.用形近字识字。5.多音字：落。三、整体感知，朗读课文。
1.听范读，画出生字词，注意字形，想一想这个故事的起因、经过、结果是什么。
2.速读课文。
本文内容较多，我的阅读时间是多久呢？
3.速读课文的好处：能节省阅读的时间。能尽快把握课文内容。能把更多的时间用在对课文的理解上。能在做题的时候，加快阅读速度，提高效率。
4.快速默读课文，，想一想课文按着怎样的写作顺序写的？预设：按着事情的发展顺序记叙的。预设：
第一部分（1——8）：写离家后，牛郎与老牛相依为命。第一部分（9——21）：写牛郎在老牛的帮助下认识了织女，俩人结为夫妻。
预设：你能找到相关联的词语吗？示例：
1）古时候（2）一年一年过去了（3）一天晚上（4）第二天黄昏时候。
5.读课文，整体感知课文内容，梳理人物关系，理清课文脉络。预设：哥哥嫂嫂老牛牛郎织女王母。
牛郎织女相互爱慕老牛帮助牛郎，牛郎照顾牛郎哥嫂对牛郎不好。
四、感知理解。
1.积极发言：
理解牛郎和哥哥嫂嫂的关系，你觉得一家人应该如何相处呢？有没有听过一家人和睦亲密相处的故事呢？
2.用自己的话讲讲这个故事。要求：讲生动。将清楚，善于倾听。五、学写生字。
今天我们要学会14个生字，先观察生字的结构，然后和大家分享你观察到的。
1.课件出示：郎、恳求等14个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。
3.指导书写。
1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。
4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：头正，身直，3/5
背挺，足安。
5）出示“郎”的形近字同音字积累，照样子根据平时的积累挑选合适的字进行相关的形近字、同音字、形声字的积累。六、巩固提高。
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第二课时。一、识字导入。
识字的活动：
1）鹊桥会：生字组词。（2）鹊桥会：生词仿写。二、自学**、合作互助。
我们来做一个人物评论员，读读课文，说说人物。
要求有两个：读课文找准理由，找足依据；说人物要有理有据。预设：
1）牛郎：孤苦无依、勤劳善良在文中找到相关句子。
示例：古时候有个孩子，爹娘都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里没床铺，他就睡在干草上。
2）织女：温柔美丽，有叛逆精神。
示例：她常常想，人人说天上好，天上好，天上有什么好呢？没有自由，又看不见什么。她总想离开天上，到人间去，哪怕是一天半天呢，也可以见识见识人间的景物。
3）评价老牛。（4）评价哥哥嫂嫂。
5）带着问题读课文，分析讨论剩余的人物。每个人可以充分。
发表自己的观点，不需要统一意见。三、课堂展示。
1.课文中有些情节写的简略，发挥一下你的想象把情节说具体，和同学一起演一演吧！
交流：怎样才能把人物演好？预设：
1）牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛……（2）仙女们商量着瞒着王母娘娘去人间看看……2.试着归纳一下课文内容吧！
预设：课文主要讲述了孤儿牛郎在老牛的帮助下与天宫织女相识、相恋，结为夫妻。
3.创造性的复述故事，想象故事里的情景。你认为这篇故事里**最具神奇性？
4.你觉得牛郎织女的故事美满吗？他们婚后的生活又会怎样呢？发挥一下自己的想象吧！四、巩固提高。
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