创作者：米兰花香。
一、学情分析：
本班共有（ ）名学生，经过四年半的学习，进入五年级二期的学生基本上都能较熟练地掌握汉语拼音。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。
能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法，初步学会独立识字。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。
因为学生年龄差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。好多学生的学习习惯欠佳，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。习作能力有待提高。
因此本学期，应积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。
二、教材分析：
部编版四年级下册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分。
教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。每单元有3-4篇课文。
语文园地包括“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目。每个单元采用“人文主题”和“语文要素”双线组元的方式编排。“单元导语”为我们点明语文要素，“课文教学”让我们去落实这些要素，贯穿方法指导，“交流平台”帮我们梳理总结，进一步提炼方法，“词句段运用”和“习作”教我们懂得如何去实践运用。
各内容环环相扣，层层深入。
8个专题依次是：童年往事、古典名著之旅、综合性学习，遨游汉字王国、家国情怀、习作单元，把一个人的特点写具体、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。
每组开头的导语，点明本组的专题，并提示学习要求。课例由2-4篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。
全册共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，提示本篇课文的学习要求、学习方法及注意事项。
在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。
在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。全册8个单元共安排了4个口语交际，分别安排在第。
一、第二、第。
七、第八单元，主题分别是走进他们的童年岁月、我们都来演一演、我是小小讲解员、我们都来讲笑话。这四次口语交际激发兴趣，体现双向互动。继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。
全册共安排了7次习作，每个单元有一个专题的习作。但第三单元安排了综合性学习：遨游汉字王国，所以没安排有专题习作。
每个语文园地由3—5个栏目组成。第五单元安排了两篇习作例文，所以第五单元没安排语文园地。其中3个是固定栏目：
“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。另有“快乐读书吧”在第二单元安排了1次，本册教材向学生推荐的书是中国的四大名著《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》。“书写提示”在第四和第八单元各一次，全册共安排了2次。
三、教学目标和要求：
1．认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。
2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3．朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于）。
4．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感**彩，体会词句的表达的效果。
5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。
6．略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。
7．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约的习作。
8．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
9．听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。
10．积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。
四、教材教学重难点及单元教学目标。
一）教学重点、难点：
1、教学重点：
1）、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。
2）、加强词、句训练。
3）、要重视朗读的指导和训练。
4）、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5）、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。
2、教学难点：
1）、生字的认识与书写。
2）、朗读能力的培养与提高。
3）、综合性实践能力的培养与提高。
4）、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。
二）单元教学目标：
第一单元，人文主题：童年往事；语文要素：体会课文表达的思想感情。
第二单元，人文主题：古典名著之旅；语文要素：初步学习阅读古典名著的方法。
第三单元，人文主题：综合性学习，遨游汉字王国；语文要素：感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。
第四单元，人文主题：家国情怀；语文要素：通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
第五单元，人文主题：习作单元，把一个人的特点写具体；语文要素：学习描写人物的基本方法。
第六单元，人文主题：思维的火花；语文要素：了解人物的思维过程，加深对课文的理解。
第七单元：人文主题：异域风情；语文要素：体会景物的静态美和动态美。
第八单元，人文主题：幽默和风趣；语文要素：感受课文风趣的语言。
五、教学策略及措施。
1）.习惯培养。
在教学过程中，要在抓好新安排的关于留心观察事物、读书有选择、读书做记号等习惯。培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯，激发儿童背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感，培养边背诵边想象，边背诵边思考的能力。抓好学生默读、查字典主动识字、专心听讲、积极发言和的培养。
2）.识字教学。
充分发挥学生的主体性，尽量利用汉字造字的规律引导学生主动识记生字，完成识字任务。平时注意采用多种手段，随时巩固已有成果。不断激发学生主动识字的积极性，使他们逐步形成自学生字的能力和习惯。
一定要在课堂上安排适量时间指导学生完成课本上的描红及临写，以确保写字教学的效率。
3）.阅读教学。
根据课文特点，合理选择阅读教学方法，教学设计生动、有趣、多样化，师生互动，让竞赛、表演走进中段孩子的课堂，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在课堂中，精心设计提问，使之突出重点，抓住难点，解决难点，富于启发性，运用恰当的教育方法和手段，提高学生听、说、读、写的能力。在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。
要让学生的情感活动伴随读书的全过程，关心课文中人物的命运和喜怒哀乐，真正体会课文表达的思想感情。教学中，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行**、合作学习。 要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。
4）.习作练习。
对于本册书中安排7次习作，要充分利用教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。切实引导学生利用所提供的样例，循序渐进学写片断，为以后的学习打下坚实的基础。鼓励学生写想象中人事物，激发他们大胆想象，展开联想甚至幻想，使学生的想象力和创造性得到充分的发挥。
5）.综合练习。
练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。在教学中采用自主合作的原则，引导学生在课堂上以同桌、小组、全班交流的方式，集合众人智慧，思考并解决问题。让学生有目的有方法地学。
重视学生在学***现的错误，引导他们找原因，反省自生的不足，培养他们发现问题，解决实际问题的能力。
6）.其它。
.立足教学改革，加强自身的教改意识，准确把握新课标和教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规律，有目的，有计划地落实教学任务。重视教法、学法的研究，刻苦钻研业务，不断获取教改新信息，探索教改规律，力求教学上的突破。
.继续做好培优补差工作，大力提高中等生。坚持“抓两头带中间”的原则，对优秀学生不断提出更高要求，发展其才能；对暂时的后进生，耐心细心，培养信心，挖掘潜力，不同程度地提高学生的语文水平，使教学真正做到面向全体学生。
.进一步加强词句训练。词句训练从以下几点进行：
一是对课文中的重点词句，鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。
2023年部编版小学语文五年级下册教学计划 2
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部编版五年级语文上册教学计
一 学情分析。五 2 班共有学生43人，其中男生23人，女生20人。大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文学习方面，本班两极分化比较明显 优秀生平时乐于表达，善于交流，知识掌握牢固，如 朱子琪 虞强隆等 个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃，如 郑文轩 郑子烨等 部分后进生上课好...
2023年部编版小学五年级上册语文教学计划
2019 2020学年度第一学期。部编版小学语文上册教学工作计划。xx中心小学 指导思想确立 以人为本 的教育理念。倡导自主 合作 的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力。为了继续搞好本学年的语文教学，争取我班语文成绩在上学年的基础上有所提高，体现新世纪的素质教育思想，认真...