部编版小学五年级下册语文教学计划

一、学情分析。

学生50人，男生28 人，女生22 人，学生积极性不高，作业完成不及时，书写不工整，记背的内容不准确，基础知识掌握不牢固，阅读理解能力有待提高，不愿写作文，要老师督促才能勉强完成。不及格的人数长期有15人，考几分的都有5人。

二、教材内容分析。

教材设计八个专题也就是八个单元，童年往事，古典名著之旅，遨游汉字王国，家国情怀，描写人物，思维的火花，异域风情，幽默与风趣。每个单元包括导语、课例、口语交际3次、习作7次和学习园地6次。强化导学功能，加强课内外语文学习的联系。

三、总目标。

1、认识常用汉字200个，会写字180个；

2、有感情地朗读课文，默读课文有一定的感受，有一定的速度，5分钟读；

3、能用多种方法理解词语，辨别词语的思想感情，体会表达效果；

4、精读课文，阅读叙事性作品，把握内容，理清顺序，领悟表达方法；阅读古典名著的方法，感受汉字的有趣；通过描写体会人物的内心；

5、略读课文，粗知大意，根据需要搜集资料，课外阅读不少于25万字；

6、作文抓住重点写一件事，写观后感，写调研报告，写人物，根据情境编故事，会运用标点符号；修改作文，做到语句通顺，书写规范，运用正确的修改符号修改习作；

7、口语交际，听抓住重点，说有条理，语气、语调适当，乐于交际，敢于发表自己观点；学会倾听、表达、应对。

8、积极参与语文综合实践，运用搜集的资料写调研报告。

四、教学重难点。

1、引导学生自觉运用查字典，联系上下文，联系生活实际理解词语，特别是含义深刻的句子；

2、课堂上多度少讲，提高朗读。

3、阅读要有自己的见解，文章的详写和略写，文章的叙述顺序，抓住重点句段，采用圈点、勾画、批注，读、思、议体会重点部分，鼓励学生质疑问难。略读课文，粗知大意，主要靠学生把文章读懂，掌握读书方法，提高阅读能力。

4、作文有顺序、有重点观察事物，把一件事的重点部分写具体，初步学会描写人物的方法把人物特点写具体，写观后感，写调研报告，根据情境编故事，会运用标点符号；修改作文，做到语句通顺，书写规范，运用正确的修改符号修改习作；

5、积累“读读背背”，了解中华优秀文化和积累语言，只要能做到熟读成诵，理解上不必过高要求。

6、整体上把握语文学习的总目标和小学高段的阶段目标，适时总结、复习、运用和铺垫。

五、教法措施。

1、生字新词及时听写，强调写字质量同时提高写字速度，2、阅读教学中，注意表达方法的学习积累，3、口语交际，情境创设要真实，有意义，体现学生实际交际的需要，要符合儿童的年龄特点，采用学生喜闻乐见的形式，激发交际的兴趣。要双向互动，步步深入。

4、习作，小学生作文是练笔是习作，从内容入手，解决写什么，讲评重在激励，肯定成绩和进步。观察、思维、表达联系起来，加强平时练笔。