7.什么比猎豹的速度更快。
在本课的教学过程中，重点结合课文内容的特点来推荐教学。课文在内容安排上是逐层递进的，所以在教学时要引导学生带着问题去学习课文内容。本课在教学时要引导学生做好梳理，总结阅读课文的方法。
8.冀中的地道战。
在教学开始，我向学生展现了地道战的相关资料，学生对地道战有更直观的印象，教学顺利的展开。在教学时，按照课文的层次，逐步引导学生了解课文的内容，让学生清晰的了解作者叙述的特点。本课教学的一个重点是要让学生体会到我国人们在战争中表现出来的智慧，这一部分我让学生自由讨论，让学生在讨论中感悟，起到了不错的效果。
本课教学的不足是讲解地道的“奇”这一部分比较简单，不够充分，后面要注意这一点。
9.猎人海力布。
本课在教学过程中，让学生通过分角色朗读课文充分体会到故事人物的语言特点，从而进一步感受人物形象，并加深对故事情节的理解。本课有些生字比较难写，要指导学生注意笔顺，正确书写。
10.牛郎织女（一）
本课是经典民间故事《牛郎织女》的第一部分，篇幅很长。在教学开始，通过“七夕”这样一个传统节日导入课题，激发学生上课兴趣。再通过让学生快速默读课文，了解课文内容。
在讲解课文内容的过程中学习生字，词语，句子，品读故事人物的性格，分析人物形象。
11.牛郎织女（二）
本文教学的一个难点就是分析人物形象，进而让学生体会到故事中人物形象所传递出的思想感情。在教学过程中主要通过分析描写人物动作的词语和句子，让学生领会这些动作描写所体现出的人物形象。最后让学生在回顾整个故事的过程中准确把握课文所传达的思想感情。
12.古诗三首。
本课由三首古诗组成，在教学过程，主要是通过让学生朗读来理解课文内容，这三首诗中《题临安邸》比较难理解，诗歌主旨比较隐晦，所以讲解的比较多。另外讲解古诗时要补充背景介绍，这样能让学生较快的理解诗歌内容和主旨。
13.少年中国说。
本文是梁启超先生《少年中国说》的节选部分，具有深刻的时代意义和历史意义。课文文白相杂，在教学时先给学生介绍本文的历史背景，让学生在了解历史背景的前提下，能更好的理解课文内容和思想感情。同时本文也是一篇优秀的演讲，所以在学生朗读课文时注意提醒学生读出气势。
14.圆明园的毁灭。
本文在教学中先通过纪录片激发学生的学习兴趣，让学生对课文背景有一个大致的了解。在讲解过程中插入圆明园的一些**，避免枯燥的讲说，让学生能更直观的意识到圆明园是一座艺术的宝库。然后通过逐层设问，让学生逐渐了解课文的主要内容，进而领会课文主旨，激发“勿忘国耻，振兴中华”的情感。
15.小岛。
本文介绍了将军在岛上视察，发现海防战士们自己种植蔬菜的一系列故事。在教学中我主要引导学生分析人物的神态、语言等描写，感受人物的心理活动。同时让学生分角色朗读课文，交流感受，充分感受人物的精神，引导学生体会海防战士们不畏艰苦的精神，感受他们的可爱与可敬。
从学生的反应来看，教学效果还不错。不足之处是课时安排比较少，如果能补充更多的背景资料，相信学生能感受的更深刻一些。
16.太阳。
说明文有其特殊性，所以在教学时不是按照自然段依次学习，而是列出问题，让学生在课文中找答案。通过这种引导式的教学，让学生在学习过程中总结说明文的说明手法，感受作者的说明结构。同时，在教学过程要适时插入相关趣味小知识、**，避免枯燥的学习。
17.松鼠。
本课是一篇语言生动的说明文，在教学过程中，重点在于让学生品读课文的语言上。课文语言生动活泼，运用的说明方法也是直接描述（摹状貌），通过与《太阳》作比较，让学生感受到说明方法的不同。让学生理解不同说明对象所采用的不同说明方式。
18.慈母情深。
本文在讲述事情时注重细节，通过词语的多次运用，使句子传递出来的感情更强烈。在教学过程中重点分析了这些句子，结合描写人物的重点词语，感受人物形象。本课感情真挚，主要通过让学生多次朗读，充分感受作者字里行间所传递出来情感。
19.父爱之舟。
在本课的教学过程中，更多的从赏析重点句子入手，引导学生体会这些句子背后传达出来的情感。本课细节描写也比较多，这些细节生动的展现了父亲细腻深沉的爱。要让学生大量朗读，仔细品味这些细节。
本文充满了画一般的意境，这与作者本身是画家有关，在教学时也可以介绍吴冠中的一些作品，加深学生对课文的理解。
20.“精彩极了”和“糟糕透了”
在本课的教学中，为了让学生能更好的贴近课文内容，所以在导入课题时向学生提了一个贴近实际的问题，由此展开本课的学习。本课前面部分对话比较多，重在分析人物的对话和心理描写，后面部分则引导学生体会课文的主旨。本课的学习是为了让学生明白无论是慈母还是严父，其实都是爱。
但是让学生深刻感受主旨这一部分做得还不够。
21.古诗词三首。
本课是三首古诗，它们描绘了不同的景象，表达了不同的情感。在教学过程中，采用的是提问方法展开教学，通过提问，逐句讲解诗句，帮助学生在理解诗句的基础上把握诗歌表达的情感。还另外补充了诗歌作者简介和写作背景，帮助学生更好的理解诗歌主旨。
不足之处是没有充分发挥学生的自主性，没有让学生更多的讨论交流。
22.四季之美。
本课讲述的是四季之美，在教学过程中，让学生多次朗读课文，初步感知作者笔下四季的美。然后讲解课文重点句子和词语，赏析作者的表现手法，让学生更准确的体会景物中蕴含的情感。本课要求让学生体会作者笔下四季之美的独特韵味，体会韵味是一个比较抽象的概念，在教学过程中不好操作，主要是让学生结合课文内容说说自己对平时对自然景物的观察，结合实际来加深对课文韵味的理解。
23.鸟的天堂。
本课在教学过程中，要引导学生注意课文所描绘一静一动的景象。作者第一次来见到的是静态的景象，第二次见到的是动态的。但是二者都是生机勃勃，充满活力的景象。
在教学中让学生分不同语气来朗读这两个部分，静态部分是幽静深远而神奇的，动态则是生机勃勃喜悦的，让学生在朗读中体会到大自然的神奇，以及作者对大自然的热爱和赞美之情。
24.月迹。
本课充满童趣，又蕴含哲理。教学中首先让学生默读课文，初步感知课文内容，然后再抓住课文重点句子进行讲解，让学生体会作者语言的特点，感受课文环境描写所营造出来的氛围。最后让学生结合自身实际，说一说自己对月亮的观察，谈谈自己的体会，进而领悟课文的主旨。
25.古人谈读书。
本课选取了三个古文片段，小学阶段的古文学习重点在于理解文义，所以在教学中重点讲了文段翻译。本课三个文段的内容理解起来不难，只有《论语》因属于先秦文学，所以稍微难一些，讲解也稍微多一些。本课的重点是让学生领悟古人的学习方法，通过让学生反复诵读，理解文义，再结合自身实际谈体会，让学生充分感受古人的智慧，激发学习古文的兴趣。
26.忆读书。
本课的教学首先是分析课文，作者重点讲述了读《三国演义》、《水浒传》和《红楼梦》时的故事，由这三本书引出了自己的读书体会。所以重点分析了这些情节，同时让学生自行总结作者的读书体会，加深学生对课文主旨的感悟，吸纳作者的读书经验，能有所启发。拓展延伸部分就课文的写作手法进行了赏析，进一步加深学生对课文内容的理解。
27.我的“长生果”
本课是讲读课文，在教学时侧重于让学生领悟作者少年时代读书、写作的感悟，为了让学生更好的把握这一点，一是让学生默读课文，了解课文内容；二是让学生自主讨论交流，不仅交流对作者读书经验的体会，还相互交流自己的读书体会。在教学中还让学生积累了本课优美的语句，丰富学生的语言积累。
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