1、在天晴了的时候。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。
3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学重点与难点：
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
教学准备：多**课件。
课时按排：2课时。
1、在天晴了的时候（第一课时）
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。
教学重点与难点：
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词。
教学准备：多**课件。
教学过程：一、善导。
一）、导入新课。
1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。
”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。
2.读课题，请学生谈自己的初步感受。
二）、初读课文，提出要求（小组合作学习）
1.自读课文。
要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
2.检查自读情况。
1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。
2）提出不理解的生字、词，作上记号。
3.了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。
1）小组讨论。（2）相互交流。
二、精讲。1、学生再读课文。
指名朗读，纠正。要求读通顺。
2、默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。
3、朗读全诗，体味诗句之美。
三、巧练。1.用钢笔描红，临写生字。
2.朗读课文。
3.抄写词语。
板书1、在天晴了的时候。
炫垢饰赤皱。
1、在天晴了的时候（第二课时）
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学重点与难点：
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
教学准备：多**课件。
教学过程：一、善导。
（一）、复习。
1.听写词语。
2.朗读全诗，说说文中描写了哪些雨过天晴的景物？（教师板书）
小路。小草。
小白菊。凤蝶……
二）、交待目标（小组合作学习）
1、这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。
2、自学课文再交流讨论。
你喜欢哪句诗，说说为什么喜欢？（在讨论中引导学生结合重点的词句来说）进一步体会诗句的美好，想象画面练习背诵。
3、你还看到了哪些雨后的景象？说一说。
二、精讲。品味诗句、练习背诵。
一）引导学生品读诗句。
1.指名读描写小路的诗句。
2.为什么小路会是凉爽又温柔？学生讨论汇报交流。
3.引导学生想象画面。
4.背诵诗句。
5.小结学法：
1）朗读诗句，理解词语。
2）展开想象，再现画面。
3）联系积累，丰富画面。
4）有感情地朗读，练习背诵。
三、巧练。1.有感情地朗读并背诵课文。
2.模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。
板书：1、在天晴了的时候。
美。出去走走留心观察。
2、三月的原野。
教学目标：1.学习并掌握本课的生字新词。
2.理解课文内容，了解三月的原野上景物的特点。
3.了解写景文章的特点，学习文章抓住景物特点写的方法。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
5.激发学生热爱大自然的思想感情，体会春天带给人们的喜悦，激发学生对春天的热爱。
教学重点与难点：
重点：了解北国三月景物的特点。
难点：体会含义深刻的句子，学习作者的表达方法。
关键：以读问主，引导学生品读词句，从中感悟景物的特点，研读中领会作者流露在文中的思想感情。
教学准备：多**课件。
2、三月的原野（第一课时）
教学目标：1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词。
2.引导学生自读，小组内呢课文，整体感知课文内容。
3.初步有感情地朗读课文。
教学重点难点：生字新词。
教具：课件。
教学过程：一、善导。
一）、谈话激趣，导入新课。
你喜欢春天吗？你眼中的春天是怎样的？现在，让我们一起走出家门，走进大自然，去寻找春天的踪迹，共同领略著名女作家萧红笔下的春天的原野！
二、初读课文，整体感知（小组合作学习）
1.学生自由朗读课文，注意读准生字新词的读音，把句子读通顺。
2.指名读课文，学生互相评议朗读的情况。
3.默读课文，读后汇报：说说自己知道了什么，有什么感受，还有哪些问题。
二、精讲。1、学习生字、新词。
2.自学本课生字新词。
3.交流学习结果，读准下列生字并组词：
胀、欣、籽、鸦、棉、粪、觅、巷、咩、坎。
说一说你是用什么好办法记住这些字的？
4.你有哪些词语不理解，请找出来，可以查阅字典、词典或其他工具书，也可以仔细读读相关语句琢磨琢磨，还可以和同学、老师讨论交流。同桌之间互相检查朗读课文，校正读音。
三、巧练。带着自己的理解熟读课文。
板书： 2、三月的原野。
胀籽鸦粪觅巷坎。
2、三月的原野（第二课时）
教学目标：1.理解课文内容，了解三月的原野上景物的特点。
2. 指导鉴赏、背诵课文。了解写景文章的特点。
3.学习文章抓住景物特点写的方法。
4. 激发观察兴趣，寻找身边的春天。
教学重点与难点：
重点：了解北国三月景物的特点。
难点：体会含义深刻的句子，学习作者的表达方法。
教学准备：多**课件。
教学过程：一、善导入新课。
（一）导入新课。
春，预示着生机，预示着活力。春天是一个万物复苏的季节。这节课我们继续走进三月的原野，来感受北国的春天。（板书课题）
二）、理解感悟课文（小组合作学习）
自由朗读课文，边读边思考，从文中哪些句子可以看出北国的春天到来了。画一画，读一读，想一想初春的景物有什么特点，读完后有什么样的感受，说一说。
二、精讲。交流阅读体验。
1）从小草的描写感受到春来了［课件出示语句］“三月的原野已经绿了……妈妈惊喜地说：‘那一定是向阳的地方！’”引导学生说说自己读到了什么。
抓住“透出”“转折”“欣幸”等词语感受小草表现出的顽强的生命力。从孩子和母亲对话里读到了什么？想到了什么？
能把你的理解读出来吗？引导学生体会人们尤其是孩子的那份惊喜，指导学生有感情地朗读。
师：从对小草的描写中，我们可以感受到严冬悄然退去，春意已近。我们仿佛听到了春天的脚步声。春天给土地、植物、动物、人类都带来了希望。文中哪些景物也给我们带来了这样的感受？
2）“抢根菜的白色的……日子一寸一寸的都有意思”。
理解“天气一天暖似一天……”这句话，学生有感情地朗读。师生交流。从河冰发了、苦闷而又奔放的流，乌鸦觅食，飞舞的杨花等，我们看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了从大地下涌出的勃勃生机，春天的脚步越来越近。
作者对初春田野上的景物进行了仔细的观察才把景物写得如此生动、具体。作者是怎么观察的呢？
你看，有动态的：羊羔的叫声，河冰在流，乌鸦、杨花在飞；有静态的：小草、蒲公英；有颜色：
绿色的小草，白色的抢根菜籽儿，变黄的榆树；还有石子打船的声音。真是动静结合，有声有色！
3）指导鉴赏、背诵课文。
三、巧练。激发观察兴趣，寻找身边的春天。
1.师：世界上并不缺少美，只是缺少“发现美的眼睛”。
春天离我们并不遥远，只要你睁开发现的眼睛，带着一颗细腻的心去观察，去体会，那么在校园，在公园，在山林，在路边，甚至在自家的周围……你都会发现春天的踪迹：一阵春风、一场春雨、一棵小草、一个嫩芽、一朵小花、一个风筝、一只蝴蝶、一条小虫，等等。从这些，你都会感受到阳气升了，春天来了，以及春天里人们所特有的勃勃生气。
2.作业：寻找春天，注意事物的特点。
板书2、三月的原野。
北国的春天植物、动物、天气…… 生机勃勃。
2、三月的原野（第三课时）
教学目标：1.有感情地朗读课文。
2. 激发学生热爱大自然的思想感情，体会春天带给人们的喜悦，激发学生对春天的热爱。
3. 尝试拓展阅读，积累语言。
教学重点与难点：
关键：以读问主，引导学生品读词句，从中感悟景物的特点，研读中领会作者流露在文中的思想感情。
教学准备：多**课件。
教学过程：一、全班交流，练习口语表达。
好一派生机呀！在寻找了春天之后，或许你从心底里萌发出一年之计在于春的感慨，或许你这才真正理解诗句“春江水暖鸭先知”，或许你还想了很远很远……来，展开你的想象，发出你的感慨，说出你对春天的认识吧。
2.学生说自己寻找到的春天，教师相机指导，学生之间也可以提出疑问或建议。
二、尝试拓展阅读，积累语言。
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