2024年春部编版语文一年级下册 语文园地四教学反思

发布 2023-11-17 21:00:05 阅读 6005

语文园地四教学反思。

一)不足之处:

应该以练习为主,精细的讲解占用了学生自主练习的时间。

二)本单元语文园地安排了5个版块的内容。

识字加油站”安排的词语与人的身体部位相关,旨在引导学生在生活中识字,在游戏中识字。

字词句运用”安排了“读一读”,要求读好最常见的几类轻声词语,呈现了后缀为“子”的轻声词3个,轻声词3个,还有其他类型的轻声词3个。学生可初步了解到某些音节在词语和句子中会失去它原有的声调,读得又轻又短。

书写提示”栏目中揭示了有“点”的字的书写笔顺规则,“点在正上方或左上方,先写点,点在右上方,后写点”。

日积月累”安排的是贾岛的诗作《寻隐者不遇》,这是一首问答诗,诗人采用了“寓问于答”的手法,把寻访不遇的焦急心情刻画得淋漓尽致,表达了对隐者的无限仰慕之情。教学时可引导学生自己借助拼音读通古诗,读出节奏,在熟读的基础上练习背涌。

和大人一起读”安排的《妞妞赶牛》是首妙趣横生的绕口令,让孩子和大人一人一句轮读,边拍手边诵读,先慢读后快读,享受亲子阅读的乐趣。

一、教学效果。

本节课围绕着教学目标,我得到了以下效果:

1.运用学过的识字方法,认识关于人体部位的词语。发现人体部位的生字中,都有“月”字,“脖、肚、腿、脚”是月字旁,“臂”是月字底,让学生发现规律,归类识记,提高识字效率。

并进行拓展词语“眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、大腿”……让学生读一读,继续感受“月字旁”的字跟人体有关。

2.经过自由读、连线、拓展环节,使学生读准词语并理解词语规律。让学生自由读9个词语,然后引导学生把轻声读到位,经过范读、跟读、听读、开会火车读,让每位学生都有倾听和朗读的机会。

之后采用“帮词语宝宝找家”的游戏,通过连线,发现轻声的一些规律,后缀为“子”的轻声词有3个,叠音轻声词有3个,还有其他类型的轻声词3个。最后拓展,引导学生说说还知道哪些词语也要读成轻声。(如,姐姐、弟弟、妹妹、舅舅、叔叔、姑姑。

)3. 自由书写,同学交流,印证规律。让学生自主书空这四个字的笔顺,先学习教材内容,读“学习伙伴”的话,了解“点”的书写规则。

再想一想,还有没有另外会写的带有“点”的字,和同伴互相交流,印证这个规则。

4.借助拼音,正确朗读古诗,想象画面,体会古诗表现的美好意境。

5.借助拼音正确、流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》。感受绕口令的情趣,享受亲子阅读的乐趣。

在读文之后,让能想象当时的有趣情景,大致了解绕口令的主要内容,并通过有节奏的朗读读出这种趣味。

二、成功之处。

1.在本课的教学中,我着重引导学生学会自读识字,正确书写汉字,正确朗读古诗并理解文本的内容。在课堂上,我设计多个游戏环节,使课堂生动活泼,学生的参与性强,课堂气氛活跃充满生气。

2.上课过程中,我不断地引导学生讨论交流,解决学习问题,培养了学生自主合作的学习习惯,通过让学生观察发现,落实自主学习的教学目标。通过充分的读读记记,让学生感受到古诗的美和语言的无穷魅力。

三、不足之处。

1.“识字加油站”版块虽然有拓展,但是拓展的词语有局限性,只是一些生活的称谓。其实,平常使用频率较高的轻声词还有:事情、喜欢、头发、热闹、消息、告诉、地方……

2.学生写字时,未及时提醒“一看二写三对照”的书写习惯。导致一部分学生写的字不够美观。

四、改进措施。

1.读准、读通古诗。可以分为以下几个步骤:

1)出示诗题,介绍这首诗的作者。

2)借助拼音,读正确诗歌,边读边圈出不认识的字词。

3) 交流反馈学生认为难读的生字词。**车读,小老师带读。

2.在理解古诗意思之后,让学生将这个小故事演一演。请同学扮演诗人和童子,补充对话,进一步地理解古诗的情景。

三)一年级下册《语文园地四》分五部分:识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读五个部分,讲的时候设计了三个环节,只讲了识字加油站、字词句运用、书写提示。让学生从认到读,从读到写,在活动中有规律地进行学习。

一、教学效果:这一课我的设计理念通过游戏激励儿童进行语文实践活动,在开始的导入部分我自编了一首歌,把孩子和我初见的紧张气氛一下子就过渡了,孩子们跟我一起手舞足蹈,我和孩子们的互动也都恰到好处,课堂上孩子们对我提出的问题都回答得很好。这首歌也正好跟识字加油站里面的内容相对应,我当时在设计的时候把人体部位名称编进了这首歌里,我们边唱边指孩子们和我配合的也非常好,让我从最开始的担心到后来的如鱼得水,整节课课堂气氛都很活跃。

第一部分本设计主要以读为主,熟读成诵,让学生以多种方法练习朗读,齐读,分组读,**车读等等,在读中感悟,我以自己为例,指着身上的部位让孩子说出名称,孩子们更容易理解,这种在情景中灵活运用方法,做到了学以致用。第二部分让孩子先听我读,在读的过程中对带有轻声字的词语有一定的认知,了解带有轻声字词语的读法和规律,并拓展练习运用两三个词语造句。从中认识到这是轻声,应该怎样读,然后再分组讨论这三组轻声的规矩,然后根据每种规矩自己再说出来几个,最后拓展练习。

第三部分是书写提示,让学生先去观察每个字在田字格中的占位,点在中间或者左上方应该先写点,点在右上方最后写点,在正确、美观的书写汉字的基础上能够发现汉字的书写规律,同一个笔画出现在不同位置,书写的笔顺不同。

二、成功之处:认识到这种规矩,然后再开始书写,学生在玩中学,在学中玩,了解学习汉字的方法,陶冶战胜困难的情操。我觉得学生在认读汉字的过程中,要善于发现、学会观察、学会总结,然后把总结的方法合理地运用到语文学习中去,并且在读中感受、在读中认知,在读中感受中国语言魅力与博大精深。

我认为一年级学生的特点就是活泼有趣,所以课堂气氛一定要活跃,设计的活动环节一定要有趣,巧妙创设活动情景,这样才能吸引学生。然后以语文园地新颖性、综合性强的特点,通过游戏激励儿童进行语文实践活动,激发学生主动发现语文课的有趣性,主动爱学习,会学习。最后借助教师的引领,学习伙伴的互动交流,达成学习目标。

为学生课外识字提供舞台。

三、不足之处:实际操作中,学生回答不了问题时,我都急于自己补充,代替学生说,阻挡了学生的语言再组织思维,这方面我以后一定要注意。

四、改进措施:只要你调动起学生的兴趣来,那么这堂课就是一堂生动有趣的课,学生老师都会感到轻松。

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