六年级下册科学一课一练实验题教科版

发布 2023-11-16 15:50:03 阅读 2111

1、观察加热白糖的变化。

1)、手握勺子顶端;(2)、放外焰加热;(3)、眼睛不能靠勺子太近;(4)、加热结束不能用手去摸加热部分;(5)、加热结束后把勺子放在盘子里;(6)、在观察白糖变化的同时还要观察蜡烛的变化。

白糖在加热的过程中,首先会发生物理变化,即固体的白糖在加热的情况下变成液体的白糖,然后继续加热,白糖的颜色由白色到褐色再到黑色逐渐加深,直至全部炭化,能闻到焦味,这时发生了化学变化。如果继续加热,黑色的炭还会燃烧。)状态变化:

颗粒状---液体状---糊状---固体状颜色变化:白色---褐色---黑色;气味变化:白糖香味---焦味(7)白糖充分加热后留下的黑色的东西还是原来的白糖吗?

说明了什么?(不是,白糖燃烧发生了化学变化)

2、蜡烛燃烧后又有什么变化呢?蜡烛燃烧变成了什么?

蜡烛燃烧了,火焰不断地舞动,蜡烛慢慢变短。蜡烛燃烧后,变成了什么新物质?这些新物质到**去了?

我们只看到蜡烛在不断地减少,却没有看到生成新的物质,是不是物质会减少或者消失了呢?实际上,燃烧充分的蜡烛生成水和二氧化碳,蜡烛中的氢元素与氧元素形成水,由于温度高,转化成水蒸气飞散到空中。由于水蒸气和氧化碳都是无色的,所以看不到。

如果蜡烛燃烧不充分,还会产生部分碳的成分,可以拿铁器在烛焰上掠过,上面会留下碳黑的痕迹。

3、 米饭淀粉和碘酒的变化的实验过程。

1).试验过程:把米饭或者淀粉用镊子放在洗净的玻片上。 用玻璃棒蘸取少量的碘酒滴于米饭或者淀粉上。

2)试验观察:有什么发现吗? 变蓝色。(3)试验结论:米饭+碘酒——>蓝色。

4、铁生绣与什么因素有关呢?请你自己选择一个因素,设计一个实验。

研究的问题:铁的生锈与水、空气有关。

我们的假设:铁生锈与水、空气有关。

实验的材料:试管、铁钉、油等。

实验的方法。

将铁钉放入三个试管中,一个里面是干燥的空气(封口)一个试管里装半试管的水,但要使铁钉有一部分留在空气中,第三个试管里装水且淹没铁钉,上面再用一层油密封,过几天后会发现只有第二个试管里的铁钉生锈了,这个实验证明铁生锈必须满足同时有空气和水,也就是说铁钉在潮湿的空气中最易生锈。

注:空气中起作用的主要成分是氧气。

铁锈的主要成分是三氧化二铁(红褐色)

铁生锈是个复杂的化学反应,且反应放热是一种缓慢氧化现象。

5、一个硫酸铜与铁钉的反应实验。

铁置换出了硫酸铜中的铜,铜变为单质铜,附着在铁钉上。

而铁变为铁,溶在溶液中。这个过程中,铁钉变为红色如果硫酸铜溶液是少量的话,颜色蓝色变为浅绿色,如果硫酸铜溶液很多,颜色几乎不变。(看铁钉表面有红色物质覆盖,溶液颜色逐渐变浅。)

6、观察月相。

实验目的:通过对月相的观察,使学生了解月相变化的规律,养成长期观察的习惯。

实验器材:黄色彩纸(每组十五张)、剪刀(每组一个)

实验原理:月球在圆缺变化过程中会出现各种不同的形状。

实验步骤:1)对月亮在一个月内的变化进行观察并记录(2)根据记录用剪刀剪出不同时间月相的样子(3)制作月相规律图。

实验现象:一个月中月相的变化规律是:初二向左弯,初八右半边明亮,十五月圆,二十二左半边明亮,二十八向右弯。经历:新月上弦月圆月下弦月残月的过程。

实验结果:月相的变化有一定的规律性。

说明;月相的变化是月球围绕地球公转过程中形成的,跟月球不发光、太阳只能照亮它的一半有关,不是因为月球的形状在发生变化。

7、实验名称:填埋场模拟实验。

设计目的:通过实验模拟垃圾填埋场对环境的影响,使学生养成严谨的科学态度。

材料:广口瓶、镊子、喷壶、滴管、河沙、细石子(每组若干)、纸巾(每组2-3张)、墨水。

过程和方法:

1)广口瓶中放入干净的细石子约3厘米厚(2)在瓶中加入清水,使水刚好位于石子的一半(3)在石子上铺上2厘米的河沙(4)用镊子往瓶中靠瓶壁放入几团浸过墨水的纸巾,用沙埋住(5)慢慢往瓶中喷水,观察现象。

现象:向瓶中喷水后,纸巾中的墨水会随着水流渗入沙中。

注意事项:浸墨水时注意不要溅到衣服和桌上。

特别说明: 加入清水代表雨水,浸过墨水的纸巾代表垃圾,瓶中下面的清水代表地下水。

8、食和月食实验模拟实验:一生用手电筒代表太阳,一生手持乒乓球代表地球,一生手持玻璃球当月球自西向东运动,用玻璃球绕乒乓球转动一周表示月球绕地球一周,看看在什么情况下看不见太阳。(模拟实验要注意:

所用的挡光物体要比被挡光物体小;挡光物体是运动的;挡光物体是圆形或球形的。这一过程中,并不一定就会发生日食。只有玻璃球转到电筒光和乒乓球之间,三者在一条直线上,并且三者之间的距离合适时,保证玻璃球的影子落在乒乓球上时,才会发生“日食”现象。

) 在月球运动过程中,如果太阳、月球、地球三者正好处在一条直线上时,地球就会挡住太阳射向月球的光,这时地球上的人们就会观察到月食现象。)

9、用显微镜观察身边的生命世界。

实验准备:洋葱、小刀、清水、滴管、碘酒、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、放大镜。

实验过程:一)制作洋葱表皮装片。

1)、把洋葱鳞茎切成两半,掰下其中一块,注意不要弄掉内表皮;然后在内表皮上用小刀轻轻划“#”字;用镊子撕取“#”中间的表皮待用;

2)、在一个干净的玻璃片中间滴一滴清水,用镊子把取下的洋葱皮放到载玻片的水滴**,注意标本要平展开,不能折叠;

3)、用盖玻片倾斜着盖到标本上面,不要有气泡;

4)、从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒,并把玻片微微倾斜,再用吸水纸从另一端吸掉多余的水;

5)、然后将做好的洋葱表皮装片放到显微镜载物台上。

二)正确使用显微镜的方法。(1)、一只手握住镜臂,另一只手托着镜座,将显微镜向着光摆放在平坦的桌面上;(2)、转动转换器,将低倍物镜转到镜筒下;(3)、调节载物台下的反光镜,从目镜往下看,能看见一个亮的光圈;(4)、调节粗准焦螺旋将镜筒抬起,使低倍物镜离载物台大约2-3厘米。将想观察的标本的载玻片放在载物台上,用压片夹夹住,要使标本恰好在载物台通光孔的**;(5)、调节准焦螺旋,降低镜筒,使低倍物镜恰好在载玻片的上面;(6)、从目镜往下看,调整准焦螺旋,将镜筒慢慢地抬升到标本出现在视野里为止,调节光线使你尽可能的看清标本;()慢慢移动载玻片,观察标本的各个部分,注意移动的方向和从目镜里看到的方向正好相反。

三)用显微镜观察洋葱表皮。

用显微镜观察洋葱表皮细胞时,发现细胞膜外面有细胞壁,具有支持和保护细胞的作用,主要由纤维素构成。

10、我们来造环形山”成因模拟实验。

设计目的:通过模拟试验,对“环形山”的成因进行猜测,养成学生科学的思考问题的习惯。

材料:沙子(每组若干)、注射器、胶管(每组一套)、重球(每组一个)、学生自己准备的用具。

过程和方法:1.将注射器连接胶管并把胶管插入沙子底部2.用力将注射器中的水推出,观察现象3.用重球砸向沙堆,观察现象并记录。

现象:注射器中的水会穿出沙堆,形成火山状;重球砸向沙堆,沙堆会出现类似环形山的凹坑。注意事项:使用重球时注意安全,避免砸伤。

11、小苏打和白醋的变化。

实验准备:小苏打、白醋、玻片、杯子、蜡烛、火柴、白纸。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。实验过程:

1)观察小苏打和白醋。

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在2024年就尖锐地提出:

“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议**,初中水平以上的学生都知道议**的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议**的基本结构:

提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

把一部分小苏打倒到纸上,观察特点,(固体状态,圆形,色洁白,易溶于水)把一部分白醋倒入玻璃杯中,观察特点,(有点淡淡的黄色)。把观察过的小苏打和白醋放在桌子中间,在后面的比较中要用到。

2)观察小苏打和白醋混合后的变化。

指导学生用燃烧的细木条伸入杯中,观察火焰的变化。(火焰熄灭)提问学生,从观察到的现象中,获得了什么信息?(产生的气体可以灭火)根据这个信息,你们可以做出怎样的推断?(气体是二氧化碳)

3)像倒水一样,把玻璃杯中的气体倒在燃烧的蜡烛火焰上,能观察到什么现象?(蜡烛火焰熄灭)根据这种现象,你们又能获得了什么证据?(产生的气体可以灭火)能做出怎样的推断?

(气体是二氧化碳)

4)分析已经获得的证据,能判断杯中的气体是什么气体吗?(气体是二氧化碳)为什么?(能够灭火的气体是二氧化碳)说说科学家是怎样确定气体成分的?(气体是二氧化碳)

要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

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1 观察加热白糖的变化。1 手握勺子顶端 2 放外焰加热 3 眼睛不能靠勺子太近 4 加热结束不能用手去摸加热部分 5 加热结束后把勺子放在盘子里 6 在观察白糖变化的同时还要观察蜡烛的变化。白糖在加热的过程中,首先会发生物理变化,即固体的白糖在加热的情况下变成液体的白糖,然后继续加热,白糖的颜色由...

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