六年级鲁宾逊漂流记导学案教学目标、引导学生了解鲁宾逊漂流记这部名著的主要内容；2、分析鲁宾逊的人物形象；3、培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力，从而激发学生的阅读兴趣。教学重难点、分析鲁宾逊的人物形象；2、培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力，从而激发学生的阅读兴趣。
教学方法引导质疑法、交流合作法、时安排1时教学过程。
一、谈话导入同学们，谁能说上一句你最喜欢的读书格言。
这节阅读，我向大家介绍的是一本家喻户晓的外国**。一提起这本书，人们脑海中就会浮现出具有冒险精神，面对困难与挫折，表现特别顽强与乐观的人物形象鲁宾逊。书中的主人公身上发生了哪些曲折感人的故事呢现在就让我们一起来走近鲁宾逊漂流记（板书题及作者）二、走进作者、简介作者（幻灯片放映）2、交流资料写作背景。
三、初读文本、师同学们读一本好书如同叫一个好朋友，前些天老师给大家介绍了一本书鲁宾逊漂流记，你接触一本新书时，你是怎样从整体上来了解它（归纳学法看目录。
读提要了解作者）2、说说**的主要内容。
四、再读文本，欣赏精彩片段。
师我们了解了故事的主要内容，现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。
鲁滨逊是怎样遇险来到荒岛上的他在岛上是怎样生存下来的后来他又怎样回到故乡的呢呢要想知道这些，就要细细地去品读。
2、平时你是怎么细细品味精彩片段的呢（随机板书读文字想画面提问题悟感受）3、欣赏精彩片段（1）由学生在阅读基础上向同学推荐优美段章，并说明推荐理由。
2）让学生列出作品当中的一些妙语佳句，并说明理由。
师鲁滨逊陷入了怎样的困境你仿佛看到了什么（抓住重点段落来体会，配乐朗读，闭眼想象）过渡是啊上帝把一个毫无准备的人，你知道故事的结局是怎样的呢学生交流，师述在如此险恶的环境中，鲁滨逊竟然活了28年，还顺利回国，这是多么令人惊喜而不可思议的结局啊同学们想一想，这该是怎样的28年啊。
五、精讲点拨、分析人物形象鲁滨逊凭借什么在荒无人烟的小岛上生活了28年（结合原文精彩片段和鲁滨逊的。
话语进行理解感悟）重点谈一点赏读造船的故事a、多**出示造船的故事，学生朗读，强调几个数字。b、读了这段文字你想说什么你仿佛看到了什么、出示鲁滨逊的话语，学生朗读这正如他自己说的“我的脾气是要决心做一事情，不成功决不放手的”，“我要尽全力而为，只要我还能划水，我就不肯被淹死，只要我还能站立，我就不肯倒下”d、**鲁滨逊把船往大海里拖的录像，一名学生配音。
e、说说你的脑海中浮现出了一个什么样的鲁滨逊师补充资料（圣经的精神作用）2、阅读作品后给你印象最为深刻的是什么（比读名著（鲁宾逊漂流记与格列佛游记）六、堂小结同学们，生活在幸福的和平年代的我们，需要我们从小学会生存，学会向困难挑战，争做生活的强者。这便是我们今天来学习鲁滨孙漂流记的意义所在。
七、布置作业自拟题目，写一篇读后感。
四、板书设计鲁宾逊漂流记笛福怎样读一本名著读留言看封面看目录读提要（感知内容）读文字想画面提问题悟感受。
读《鲁宾逊漂流记》有感六年级作文
读 鲁宾逊漂流记 有感。清晨，天高云淡，小鸟在天空跟妈妈学飞翔，吊兰独自散发着沁人心脾的芳香，我轻轻合上 鲁宾逊漂流记 我回忆着里面的故事。鲁宾逊漂流记 讲述了鲁滨逊不听父母劝阻，去海外探险，由于货船失事，鲁宾逊孤身一 落到一个荒岛上，陷入绝境的鲁宾逊以人们难以想像的坚强和毅力，勇敢地向各种困难挑战...
读《鲁宾逊漂流记》有感六年级作文
读 鲁宾逊漂流记 有感。熄不灭的意志。读 鲁宾逊漂流记 有感。一本书有可能会改变人的一生，但主要看你读的是什么书。一本好书能影响一个人，一本坏书也会影响一个人。如果你被夹在中间，你会选谁呢？今天我读了一本叫 鲁本逊漂流记 的书。我用一天的时间一口气读完了它，除了上厕所之外的时间里都在一动不动的在读。...
读鲁宾逊漂流记有感六年级作文
在这个寒假，我读了英国 家笛福的 鲁滨逊漂流记 这篇 描述了主人公漂流海岛，战胜困难，艰苦创业的传奇故事。写得真实自然，富有传奇色彩。内容讲述了有个英国人名叫鲁滨逊，喜欢航海和冒险。他本可以按照父亲的安排，依靠殷实的家业过一种平静而优裕的生活。然而，一心想外出闯荡的鲁滨逊却当上了充满惊险和刺激的水手...