舒兰市天德乡，庆丰学校孙珊珊。
这是第二次作为国培团队第四小组中的一员和众多老师一起参加本次国培计划活动，备感荣幸。
上午我们在舒老师第四小学听取了三位老师的精彩示范，下午又在进修学校听取了进修校长于学波的精彩讲座，真的是受益匪浅。
首先我们是听取了王锐老师长春版教材六年级上册的《武松打虎》，节选自水浒传，仅仅是一个片段，对于孩子们来说也是非常长的一篇课文，要想在一课时内将文章读懂，读通，读顺，是非常有难度的。而王锐老师我觉得他的知识含量非常的多，语言丰富，能准确地刻画武松的人物形象，通过上山，打虎，下山三个层次的划分，使文章一下子思路清晰了。通过对老虎一扑，武松一闪；老虎一掀，武松一闪；老虎一剪，武松一闪；将武松机智敏捷的人物形象刻画的淋漓尽致。
通过听取王锐老师的课，不光学习到了如何驾驭课堂，还学到了，王老师的这种讲课方法，抓动词，讲描写。受益良多。
接下来我们听取了白旗中心校杨永艳老师的课，也是长春版教材六年级上册的《贾岛推敲》。在上一次诊断示范课的评课环节是我第一次和杨老师接触，那时就被她对语文教学独特的见解所深深折服，杨老师在语文教学方面的造诣真的是很深。本次杨老师的课在一次让我对她肃然起敬。
首先是有趣的汉字，导入别出一格，让学生感兴趣，有新意，直到引出推和敲这两个动词之后组成推敲一词时，字义就有所不同了，引出课题贾岛推敲。对于一篇文言文，学生本身就难以理解，令我想不到的是杨老师通过阶梯三步法，读通，读出味道，读懂三个环节将整节课以读为主，给予学生清晰的框架如时间，地点，人物，起因，经过，结果。将一文言文让学生在读的过程中就掌握了，这种以读代讲的方式令我佩服。
我也会像杨老师学习，将以读代讲这种方式带入到我的课堂。
接着我们又观摩了法特中心校谭忠山老师的长春版语文五年级上册《风》。谭老师的讲课方式非常的幽默风趣，能和学生打成一片，对于事先预设好的板书，在学生自由发挥的情形下，能够推翻旧的，建立新的。这种随机应变能力是非常值得我们年轻人学习的。
首先谭老师以游戏找一找哪个不是同类的词语引入，然后设计了听写环节，并找学生板演，我还记得上一次的听评课环节中，谭老师说得，语文教学一定要把识字教学摆在首位，不能整花架子，把学生的识字教学落到实处。而谭老师自己以身示范证明他自己也是这样做的，向他致敬。课文通过围绕线索“壶”展开，运用了大量笔墨来描绘壶，以及壶和父子间的发生的事情，而文章却又以“风”为题，引发学生思考，这一问题的引入，吊起了学生主动学习的兴趣，学生积极发言，课堂氛围活跃，讨论激烈，学生理解的也很到位。
可见谭老师的教学水平之高。最后引出象征手法讲语文与习作相结合，切实为了孩子。
下午我们听取了进修校长于学波的专题讲座，于校长语言风趣幽默，想到**说到**，却句句深入人心，句句展现了于校长在语文方面极高的造诣和独到的见解，令我印象颇深，其中他的一番话让我印象深刻，于校长说：“要想把一篇文章所蕴含的知识和道理完完全全的灌输给孩子，那是不可能的，也是做不到的，作为老师在讲语文课时也不要长篇大论，即使一篇非常长的课文，学生理解了就好，随着岁月的流逝，等到孩子大一些，他再回过头来读这篇课文时会有不同的看法和理解，他自己自然而然就会明白其中的道理”。对于老师来说，尤其是我，遇到一篇比较长的课文，我会非常头疼，不知道该如何去讲，也不知如何取舍。
听了于校长的话觉得茅塞顿开。
本次培训活动历时一天，虽然身体有些乏，但是内心却倍感充实，在教中学，在学中教是我的宗旨。感谢有这样一个可以让我们学习的平台，我会不断的汲取知识，充实自己。
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