参加国培计划想必大家都有不一样的感受。下面是xx整理的关于xx年国培学习心得体会，欢迎阅读和参考！xx年国培学习心得体会(篇一)时光飞逝，一转眼为期十天的国培就结束了。
在这十天里我聆听了楚江亭、张国龙、钱志亮、张红等老师的精彩讲座，他们从教育的不同角度阐述了自己的观点、分享了一些教育心得，让我受益匪浅，提高了自身的专业水平与知识素养，完善了教学理念。在培训中心，无论是每一次听课学习，还是知名小学教师的课堂教学展示，都让我感受着新课程理念带来的改变，我异常珍惜这次学习的机会。他们为我们提供了宝贵的教学案例和资源，让我们在学习观摩的同时，反思自己的教学方法。
回顾这十天的培训经历，我有了以下几点体会：一、教育工作者必须具有一定的人文素养。
人文素养其实也就是一个人的文学素养，而文学与日常生活休戚相关，与我们如影随形，它既是一种寄托，也是确认存在的方式，还是一种润物细无声的温润教育。人们总是通过文学来宣泄自己的情感或者获得某种心理的补偿。文学艺术可以造就一个人最好的人格境界，作为一名语文老师，具有一定的文学素养(或者成为人文素养)在和学生的日常交往中才能潜移默化地影响着孩子，这也是古典教育的精神内核——以温润的情怀让孩子明心见性。
张国龙教授告诉我。
们，一名优秀的语文教师必备的几种人文素养，它们就是：独特、深刻的情感体验；唯美气质与诗性质感；感知各种微妙的关系；烛照各种幽微情愫；认可偶然和宿命；葆有悲悯情怀；关于通脱。那么如何才能有较高的人文素养呢？
我在另一讲中得到了答案——那就是程光泉教授的《阅读与教师的专业成长》。在这一讲中，程教授告诉我们阅读的重要性，尤其作为一名语文教师更是重要。语文教师的核心能力和专业成长最快的途径就是大量的阅读，要了解本学科的系统知识，要阅读学术方向的知识，还要有自己的兴趣阅读，只有这样才能做一名合格的语文教师。
二、精制编码与学生培养。
精制编码听起来似乎与语文教学无关，它更像是计算机工程类的专业术语，持着怀疑的态度我了一下这次讲座的主讲教授的一些信息，没成想主讲人竟是评为北京师范大学“十佳教师”和“十大名嘴”之一的楚江亭教授。他在开讲时便引用了伯恩斯坦说的一句话：“家庭文化决定着一个儿童的思维方式，思维方式又决定着儿童的语言，由此影响着孩子在学校的学习成绩。
”原来，所谓的“精制编码”就是父母为孩子提供的精致的家庭文化！楚教授讲的精制文化编码，其实就是良好的文化背景及其传输。楚教授用梁启超一家人的巨大成就，说明了精制文化编码的意义。
听了楚教授所讲的实例，再联想身边的现实，我们不能不承认文化编。
码的优劣对人的成长带来的巨大影响。我不由地想，这也给我们每位为人师者提出了一个重要的任务：在学生的成长中，我们要给他们提供精制的文化编码，让他们在潜移默化的优良的教育环境中和谐健康地成长。
如果我们用精制的编码引导学生，教师、学生、教学，形成精制编码的传输网，学生何愁不能形成高贵的气质、高尚的人格、高超的才干。当然，学校教育和家庭教育的结合才能最好的发挥教育的作用，对于村小而言，面对的多是目不识丁的监护人，具体实施起来是有些难度，但是当老师有了精制编码的意识并付诸行动，我相信那一定会比没有这样的意识和行动要好得多！三、阅读教学、作文教学以及课堂实例。
这部分其实包括了两次讲座和三次访名校听课的活动。两次讲座分别是北京小学特级教师张红老师的《让学生享受快乐的作文学习》和教科院的教研员李英杰老师的《目标导向的阅读教学》;而三次访名校我们分别去了石油大学附属小学、北京史家小学、北京大学附属小学三所首都名校。这五次课程分别从理论和实践两个方面向我们展示了应该如何开展正确的教学模式，无一例外的我们都没看到“填鸭式”的教学模式，取而代之的是以学生为主体的课堂，老师扮演的都只是一个引导者的角色。
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