篇一：对学习打造地理教学高效课堂的反思。
对学习打造地理教学高效课堂的反思。
上传：周弯更新时间：2013-10-2418:
58:22提高课堂效率，打造高效课堂是我们教育工作者始终追求的高目标。由于学生、老师在思想、方法、行为等方面存在问题，影响着课堂效率的提高。
因此，必须以学生为主体，调动学生思维积极性，理解记忆教学内容，学习会分析和解决问题的方法。才能真正提高课堂效率。
学校的教学过程，就是把时间、课程和教材等各种教学资源，通过师生的有效劳动，转换成为学生素质和能力的过程。而课堂是学校教学工作的主阵地，课堂教学是学生获取知识、形成能力、提高素质的主渠道。因此，优化课堂教学、提高课堂效率，使有限的教学资源产生更大的效益，是目前新课程改革最核心的内容，也是提高教育教学质量的关键。
要实现高效课堂，不仅要改革学生学习的习惯、方法、态度等，更要对教师的思想、方法和行为等进行改革。下面简单介绍一下我在地理课堂教书中努力提高课堂效率的几点浅见：
一、存在问题及原因分析：
一）思想认识方面：
众所周知，课堂教学过程是师生互动的过程。打造高效课堂，对学生和教师都有很高的要求。部分学生不想学、不会学，学习过程中缺少应有的积极性、主动性，没有养成良好的学习习惯等，影响着课堂质量的提高，但我认为，打造高校课堂，提高教育教学质量，关键在教师，取决于教师的思想认识水平。
工作中个别教师工作懈怠，出工不出力，成绩平平，深挖根源是思想认识问题。新课程改革已经开展几年的时间了，虽然历经多次培训、现场观摩和校本教研等活动，但部分教师对新课程改革仍只停留在认识的层面上，传统的旧观念仍然根深蒂固，口号喊得很宏亮，可实际工作还是我行我素，说的、做的两层皮，穿新鞋、走老路，影响着新课程改革的顺利进行。我们知道，成绩是干出来的，不是等来的，学校领导下大力度加强教师职业道德建设，大力提倡爱岗敬业、无私奉献，就是要解决教师思想问题，干与不干是态度问题，干好干坏是能力问题，只有干了，才会出成绩，实干加巧干，成绩更理想。
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