张教授心得体会

读写结合心得体会。

—张伟教授报告。

10月31日上午，我有幸参加了张伟教授学术报告会，期间聆听了两位教师精彩的课堂教学。参加了现场评课活动，对语文课堂读写结合有了更深刻的认识，下面谈谈自己的心得体会：

一、阅读要到位。阅读是写作的基础。阅读不到位，写作就会成为无源之水，无本之木。

在教学中，充分的朗读是必不可少的，要读出理解。让学生朗读文章之中的关键词句，并通过交流，体会词语、句子意思，领悟其表达的情感。这样，学生才能对文本内容有较好的把握，从而为课堂小练笔奠定基础。

二、练笔要有效。读与写的结合，要有机结合，切不可分割开来。

读是写的基础，而写则是为了更好地理解课文内容，领悟表达方法。这样，我们在阅读过程中，必须有效地设计写的训练，不能为写而写。在阅读课上，写的训练有好多种，续写、补白、改写、扩写等，只要行之有效，好多形式都可以用。

总之，读写结合是语文学习的重要方式，我们应该结合自己的语文课堂深入思考，用心琢磨，争取让“读写”的结合达到最高境界。

三、充分挖掘教材中“读”与“写”的结合点，有目的地加以指导。

小学语文教材每一篇课文都是经过精心挑选的，文章取材新颖、布局合理、语句优美、大多数都是学生写作的范文。因此，我们必须深入钻研教材，善于挖掘教材中读写结合因素，然后有目的地在阅读教学中渗透写作指导。

1、教会学生批注读写，批注读写是预习的重要环节，也是上好语文课的前提条件。老师有目的进行辅导。使之懂得认真通读全文，从中提炼要点是概括主题的关键，对文章不但有自己的认识还能由一点、一词、一句生发开去有自己的看法，这就是读书。

叶圣陶先生说得好：“阅读是吸收，写作是倾吐。”这就明确地告诉我们：

阅读是作文的基础，阅读好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂酿蜜。读和写是相辅相成的，智慧地把握两者结合的策略，学生的作文能力才会逐渐提高。

实现读写结合，关键在于深度挖掘教材，找准读写训练点，抓住学生的兴奋点，捕捉学生的真切感受，拓展写的空间，让学生乐于动笔。何谓兴奋点？即文本中的描写动情处、词句优美处、生动有趣处、思维创新处。

这些兴奋处可以成为读写训练点。

2、模仿读写

文学源于生活，学生能够在学习中，积极拓展参与语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力，教材就是最好的例子。所谓仿写，就是作文者模仿某些范文的句式、立意、构思、结构或写法等进行作文的一种写作训练方法。模仿读写的灵感来自于教育家叶圣陶的话：

知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成，必须有所凭借，那凭借就是国文教本。“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生举一反三，达成阅读和作文的熟练技能”，从阅读过渡到写作，从吸收转化为表达，仿写，无疑是读与写的结合点，是读转化为写的桥梁。因为，现代阅读认知理论认为，阅读就是一种构造过程。

阅读者把文章的各种信息合在一起时，就形成“某种新思维”、“某种新东西”；当阅读者能够发表恰当的评价、建议、批评、创造时，这些“新东西”就产生了，阅读者就完全进入了阅读理解的新殿堂。

福禄并小学陈修鹏。