书读百遍，而义自见。
作为一名年轻教师，在自己职业生涯的起步期，能够有一个这样的平台感到幸福和满足，李冲锋教授的讲座为我们年轻教师拨开了迷雾，也让我们的语文教学更加清晰，有了明确的方向。
还记得刚开始教语文时，时常感到困惑，习惯性想要去寻找一些素材，想要从别人那里直接获取第一手的教学经验和教学设计。然而我的前辈们总是告诉我：备课要先反复读教材。
当时的我不太明白这项简单工作的意义所在，随着教学工作的深入和“文本解读”的讲座，我对前辈们的建议有了更加清楚的认识。
一、 从“一”始，读教材。
年轻教师在教学初期总会遇见一些问题，比如教得过快或者感觉没什么好教的。这其实就在于我们对于教材的把握和认识。对于我们而言，一些文章特别是低段的课文是浅显易懂的，似乎没有太大的问题，但几轮教上去之后又感觉到明显的差异。
这其实就是我们文本解读的功底不足，使得我们没有最大程度地去了解教材。我们应当认识到教材是一种媒介，但是编者在编写时一定是花费了大量的心血，无论是主题、体裁还是课后练习等方面都有着值得我们反复咀嚼的部分。所以，我们一定要沉下心来静静地读教材，通过一遍遍地读去逐步揣测编者意图，一步步对教材的体系有更清楚的把握。
二、“三”生万物，理教材。
因为教材本身在编写上就是精细加工的文本，所以对于教材中的文本我们需要更加敏锐，敏锐地发现文本之间的联系以及文本本身的体裁、文体特点。根据文章体裁、文体本身的特点，我们在读的过程中就会逐步梳理出来，比如**的人物、环境描写、故事情节。正是由于我们在解读中梳理出了清晰的脉络，在教学中才能引导学生读懂文本、感知文本，最后在文本基础上深入思考。
三、 把握适度，教教材。
在我们的解读过程中，往往容易与文学欣赏混淆，过度、深度地剖析也容易割裂文本，特别是在小学低段，老师在解读文本的过程中需要更加细腻地体会文本，它的独特之处、可以操作的训练点以及情感价值观。在我看来，教师对文本的解读要适度，或者说是深挖之后还需要删减，即在其基础进行自己的教学设计，这种设计应当是恰当的，符合学生学情和认知阶段的。
四、 解读文本要有“术”
在讲座中，李教授提到了“文本解读十法”，十种方法让看似无序的解读更有“术”，即第一个“术”——技术、方法，通过反复阅读、分析、文本对照，文本解读不再是杂乱的，随性的。第二个术即“艺术”，作为一名教师，教材文本解读是分内之事，但如果我们能在文本解读的过程中发现教材编写的意图，摸清线索，感受到文本立足的广度，无论对于我们还是学生而言都是一种幸福，即文字魅力。
对于我们而言，讲座让我们更加清晰地认识到解读文本的重要性，也了解了一定的方法，但是更重要的是我们年轻教师必须不断学习，反反复复读教材、读文本，感知文本解读的愉悦感，才能真正帮助我们成长。
李冲锋教授讲座心得体会
文本解读心得体会。很有幸聆听李冲锋专家关于文本解读与教学设计的专题讲座。作为一名年轻的语文老师，我也深知对于文本解读的重要性。听了 的精彩讲座，豁然开朗，让我对文本及文本解读有了初步的认识。我们需要多元的解读文本，我们阅读文学作品不仅要跟着作者的思维走，同时还需要发挥自己思维，使每一个阅读主题都可以...
李冲锋教授讲座《心得体会》
本人有幸在小学语文学科骨干专题培训会上，听了李冲峰教授讲座，对于新入职的我们，每一次的教研和讲座，都让我们受益匪浅。正如李冲锋教授在报告中说到的一样，对待学生的阅读，就像点燃人生命的指路明灯，点燃一个是一个，但是不能放弃这希望。作为一名小学语文教师，我们平时经常倡导学生要广泛的阅读，养成读书的习惯，...
李冲锋教授讲座心得体会
李冲锋教授 文本解读 讲座有感。作为一名语文教师，我觉得我们应该以两种身份来解读文本。首先是以教师的身份来解读文本。把文本当作教材来读，站在 语文课程标准 的角度解读文本，掌握难易程度。要结合具体的语文教学目标 教学中难点 教学内容的取舍等角度来解读思考文本。在解读的同时思考创设怎样的学习情境，预设...