幸福是什么？
我想是内心的喜悦、平静与满足。
最近，很多关于是否幸福的言论，络，电视，交谈，常常提及“幸福”，到底幸福是什么，到底是你否幸福呢？我想，一千个人有不止一千种答案。
之于我，幸福其实很简单，它来自内心。就目前的状况而言，我有爱自己的家人，知心的朋友，还不错的工作，纵使有烦恼，有忧愁，可美好时光常光顾，所以很满足。
至于关于周日讲座的感受，让我理一理。
一、 做幸福的教师。
史彩娥教授，河南省教研室、教育心理学专家，抛开这些头衔，她的讲座蛮有启迪性。在此之前，《遇见未知的自己》给予了很多感悟，她的讲座，似乎更加具体化，让大家豁然开朗的样子。
史老师说，你们是不是羡慕大学老师，上完课就可以走？其实不然，小学教师才应该是幸福指数最高的群体。小学老师不用像幼儿园老师那样，照顾孩子的生活起居，操心吃饭、上厕所之类的事情；小学老师不用像中学老师那样，面对学生的升学压力，不用面对中学生的叛逆期和青春萌动；小学老师不用像大学老师那样，顶着评职称的压力，需要有这种**和教研成果……
或许就是这样，我们常常活在别人的幸福里，常常羡慕别人，而不自知自己拥有的幸福。
感恩，感知，幸福才会常在。就像今天看到的文字，“每个人，都有着自己的人生，那些外在的东西，与幸福并不真正挂钩。所谓混的好的，一定有不为人知的痛苦与要付出的代价；所谓混得不好的，也有属于自己的幸福和平静。
就看你怎么看待它，怎么善待拥有的好”。人们常说，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，我想同理，生活中不是缺少幸福，而是缺少感知幸福的能力。
我们在生活中扮演了太多角色，作为一名小学教师，我幸福吗？或许吧。看到孩子天真烂漫，我会喜悦微笑；遇到调皮孩子，我也会无奈生气；听到一些事，我也会心疼惋惜；和抱着无所谓态度上计算机课的孩子谈话，我也会无奈无力。
史老师说，教师分为三种类型：儿童型教师，父母型教师，**型教师。儿童型教师，爱和孩子较真，和孩子争吵、生气，有时候搞得自己很不快乐；父母型教师，比较权威，希望孩子凡事按照自己的思路走；**型教师，成熟，智慧，善于引导，善于解决问题（三种类型非原话，属自我理解）。
当时在想，自己属于哪个类型，似乎哪个都不是，又似乎都有。
我想要做**型教师，知性、智慧。
1、 多反思。
当你因为各种原因和学生生气的时候，平静下，告诉自己，不是孩子的错，是你没有说到，没有做好工作。
任何时候，告诉孩子三种以上的解决方法，而不是一味批评和生气。是啊，小孩子，忘性很大，常常记得不久，而你气愤不已，实在不值。
举例说明：关于调皮学生的纪律问题。
史老师首先问的是，调皮有什么好处？是啊，很少人想这样的问题。有什么好处？
调皮孩子聪明，不聪明不会有那么多点子；调皮学生思维活跃；调皮学生性格外向，不容易有心理疾病。作为教师，大家常想到的就是调皮孩子难管，常打架或者闯祸。
其实，注意力不集中什么的，是孩子的阶段发育特征，如果一堂课，大多数学生不听，那不是学生的问题，是教师该反思，你的课到底上成了什么样，才使他们不愿意听课，他们的反应是一面镜子，检视着你的教学质量。多关注学生，上好课才是王道。
关于打架的问题，史老师有她的智慧。他常和别人打架，一星期好多次？打架的学生往往精力旺盛，学习成绩也不是很优秀，不太受老师重视，你说他又有精力又不爱学习，不打架干嘛？
哎，幽默的老师，此话不无道理。用他喜欢的事情奖惩吸引他，奖惩他，循序渐进的来。比如，单独和他谈话，老师知道你想当某某干部，可是你表现不好，老师就算让你当，也没人服你，你看这样好不好，这个星期，你就打三次架（之前一天能打三次），有进步，我就让你当。
其实，当学生想做一件事，教师期望也在，他会约束自己，有意想不到的效果。
2、 对孩子给予期望，善于发现优点。
就像卡耐基的故事，他父亲一边向他继母介绍卡耐基，一边说：“亲爱的，希望你注意这个全社区最坏的男孩，他可让我头疼死了，说不定会在明天早晨以前就拿石头扔向你，或者做出别的什么坏事，总之让你防不胜防。”出乎卡耐基意料的是，继母微笑着走到他面前，托起他的头看着他，用纤细的手怜爱地轻轻抚摸卡耐基的头。
她看着丈夫说：“你错了，他不是全社区最坏的男孩，而是最聪明、但还没有找到发泄热忱的地方的男孩。”
3、 亲爱的，外面没有别人，只有你自己。
引用《遇见未知的自己》里的话，“我们不知道一切的问题都是出在自己身上，只要改变了自己，改变自己的心境，所有的外境，包括人、事、物都会境由心转地随之改变。”
不要用别人的错误惩罚自己，不要自己气自己，少发脾气，多做事，多找方法解决事情，而不是抱怨与咆哮。
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