学习张熊飞教授讲座心得体会学习张熊飞教授讲座心得体会学习诱思**， 让我深切的体会到：
教育改革最大关键的是教育观念和教育思想的改革， 学习张熊飞教授讲座心得体会。
如何正确处理好教与学的关系， 成为教育工作者教学工作中的纽带，充分发挥教师的引导作用去实现学生的主体地位。
不仅要考虑自己怎样教， 更重要的是考虑学生怎样学。
不是以教师为中心去设计教学过程， 而是以学生为主体去组织教学进程。
我们的重要任务就是向课堂教学要质量， 创造课堂教学新篇章。
下面， 就本人根据学习张熊飞教授的讲座和平时教学从以下几个方面领会和感受。
一、 关注和引导课堂教学行为， 抓好课堂教学纪律。
张教授认为， 引而不发， 因人善喻， 不言之教， 和易以思，这就是为师之道的根本。
学生的自觉性和耐力等本身就是很软弱的， 因此，课堂上睡觉、 开小差、 开小会、 弄小玩具、 照境子、 看**、 或呆坐无所事事等等现象开始出现了。
课堂纪律是组织课堂教学的基础， 课堂教学首先进行纪律教学， 做好学生的思想教导工作， 为文化知识传授做好筹备。
而自觉性和耐力的进步更有待教师的课堂教学行动的关注和领导。
学生的课堂不良行动的产生很大程度上是由于教师的课堂教学行动影响不到而产生的。
在工作中， 对于在把持学生的不良行动方面， 我有着比较深入的领会。
我们班的学生在刚上小学一年级时， 学习行为习惯不是很好， 上课时睡觉的、 下地的、 开小差的的同学占了很大一部分。
为了改变这种状态，在上课时尽量把课堂教学弄得生动有趣， 以便更好地吸引学生的学习注意力， 使学生听得进学得进； 课堂纪律有了显著的提升， 用于领导学生练习和学习方法的时间就会多一些， 学生的收获就会多一些， 老师和学生之间的交换也相应地深一点， 从而进一步地影响师生的情绪交换。
让学生每日都有所收获、 有所进步， 他们的测验成绩也会显著提高。
也是把课堂教学工作引向良性循环发展的轨道。
学生的不良课堂行动的产生， 一方面与学生的自觉性、 耐力等有很大的关系。
另一方面与教师的课堂教学行动和方法有着不可疏忽的原因。
更重要的一点， 学生的不良课堂行动的产生是由于在课堂上甚至课堂外无所事事而产生的。
因此， 要把持和改良学生的不良课堂行动， 就必需要让学生课堂内外有事可做。
为了使学生有事可做，这就关乎我们教师的课堂教学行动了 。
教师的课堂教学行动首先必须让学生动手、 动口、 动脑， 由外到内让学生练起来。
简略地说教师的课堂行动就是指挥学生练习：
动手、 动口、 动脑。
因此， 适当加强学科的课内和课外作业练习不但是一个有效把持学生的不良课堂行动的方法， 也是向课堂教学要课堂教学的一个非常有效的道路和方法。
二、 培养学生浓厚的学习兴趣。
诚如张教授所言， 仅仅实现学生的主体地位是根本不行的， 还必须充分发挥教师的引导作用， 心得体会《学习张熊飞教授讲座心得体会》 (
◆分享好文◆兴趣的培养是教学的关键， 学生一旦产生了浓厚的兴趣， 就会不遗余力的提高这一学科的成绩， 我觉得今后可以从以下几个方面来培养学生的学习兴趣。
1、 寓教于趣， 激发学生学习的积极性风趣、 生动、形象精炼且带有鼓励性的教学语言， 是激发学生学习积极性的重要手段。
任何一个学生不可能喜欢表情呆板、 语言单调、 缺少生活情趣的老师， 如果学生对哪位老师敬而远之， 那该老师所教的学科就可想而知了 。
2、 多与学生沟通俗话说：
亲其师， 信其道。
融洽的师生关系会使学生将对其数学教师的好感， 转化成对数学的热爱和兴趣， 老师的爱心能给学生以良性暗示， 教师的宽容能使学生产生有意或无意的情感倾向， 令学生下意识地向教师期待的方向发展。
在与学生的交往中， 我了解到， 很多孩子存在心理问题。
一些成绩好的学生往往压力大， 心理很脆弱， 一次考试的失利，都会让他们一蹶不振。
而成绩不好的， 通过了解， 我发现 90%是因为家庭问题。
作为老师， 要与学生多沟通， 了解他们的难处， 你关怀的一笑， 一声问候， 学生与老师的距离就会大大缩短， 进而会更乐意学这门课程。
3、多鼓励少指责， 让学生享受成功的喜悦由于学习数学比较枯燥， 学生如果没有学习的兴趣难免掌握不好， 学生有时因此会感到烦躁、 气馁。
作为教师， 尽量不要指责， 要多鼓励， 多帮助。
教师应善于发现学生的闪光点，并及时给予肯定和表扬， 因为教师的每一次肯定都会把你能行的意念传达给学生， 从而使学生的自信心不断提高， 对数学的求知欲也会增长； 还有教师的宽容、 鼓励， 会让学生体会到跳一跳可以摘到苹果的成功感。
教师还应多给学生搭建展现自我的平台， 充分发挥学生的聪明才智， 多开展活动， 如：
书法展、 作业展等； 让他们发挥各自才能， 展现他们的风采。
三、教给学生学习的方法素质教育对教学的基本要求之一， 就是教学生学会学习。
诱思**教学满足了素质教育的这一要求， 它要求教师充分发挥信息源的作用， 更要变教为诱， 变教为导， 对学生进行启发、 诱导， 成为学生学习的引路人。
要教给学生解题的技巧， 授人以鱼不如授人以渔， 这是千古真理。
教给学生学习的方法， 教师教得轻松， 学生学得也轻松。
课堂教学的一个十分重要的任务就是教给学生学习方法。
教学的终极目标就是要达到教而不教， 给鱼而渔。
教师课堂上传授知识和讲解例题， 不应是教师讲知识解标题， 而应是教学生去如何认知识、 解标题。
教学应是教学生学习， 教学生学习的方法。
教给学生解题的技巧， 可以让学生节俭作业、 检测的时间， 进一步培养学生学习的兴趣； 以简化繁， 以易化难， 打消学生对学习的畏难情绪； 让他们知道解题技巧并不是什么高深的能力， 其实就含在自己控制的知识之中， 只要自己懂得稍加变换， 技巧就形成了， 让他们逐渐感到有了一种成绩感。
以加强学习的信心和兴趣， 使自己的课堂真正成为高效课堂。
msn（中国大学网）
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