老庄小学学梁甲宝。
社会在不断地进步，国家在日新月异的发展。教育也在不断地发展变化之中，向广大教师们提出了更高的的要求，身为教育战线的一名老教师，我深感迷茫，不知道怎样上好新时代的教育教学课，有时感到力不从心。今天听取了冯教授的讲座，我豁然开朗。
“一根链条的水平取决于最薄弱的环节，一个人群的水平决定于领头人的水平。”让我们深切感受到作为教师对学生终身发展所起的引领作用，也让我们深思应当如何提升自身素质，以便更好地促进学生全面发展。
中国教育界素有“北魏南冯”之说，即“北有魏书生，南有冯恩洪。”可见冯先生在教育界特别是德育领域的领军地位。冯教授指出：
我们的教育必须承认和尊重“差异”，每个学生在智能发展方面都存在差异，简单堆砌知识不是力量，学会应用知识才是力量。如果我们每天都在思考，会发现每个每天都是新的。一个最好的老师应该照亮别人发展自己。
在认真聆听了冯教授的报告后，我有深切地体会：
教师教育改革适应能力。新课程理念下的课堂教学的特点具有开放性、创造性、不确定性。教学过程中，教师应转变传统的教育教学方式，解放自己的思想，转变教育思想观念，改革教学方法，由教学课程的忠实执行者向课程决策者转变。
在教学过程中灵活地使用教材，并能根据教材选择不同的教学方法。
创造性地开发教育教学资源，大胆地改变现有的教学模式，彻底改变教学方法，多给学生发挥的机会，为学生提供丰富多彩的教学情境，引导学生自己探索数学规律、自己去推理结论，要善于创设问题学习情景，引导学生体验学习结论的**过程，让学生成为“跳起来摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，做到讲的少而精，引导他们去发现的尽量多些，学生自己能够自主解决的，教师绝不和盘托出。这样才有利于创新人才的培养，有利于学生的终身发展。冯教授说：
“搞教育的人，是想大道理做小事情。”我领悟到身为教师，应有目标引领，有更高层次的精神需求。告别低层次需求，让精神需求引领物质需求，用脑袋富裕引领口袋富裕。
每天身处三尺讲台，作为教师，我们应享受教育，努力调整自己的知识结构，不仅要注重知识存量，更要扩充知识增量。教师也要让学习成为一种生活习惯，活到老，学到老。教育不能“不求有功但求无过”，要做优秀的教育，而作为教育引导者的我们就要不断学习、努力提高自身素质发展教育。
教师要努力发展学生的智慧。优秀教师要做到目中有书、胸中有人。在精心设计教学过程中真正做到备教材，备学生，准确地预期学生的接受情况。
优秀的教育是适应差异的教育，教师要为有差异的学生提供合适的教育，让他们有自立意识、共生意识、科学态度、人文情怀。真正做到使不同的学生都有所提高。
教育的真谛在于实现人的社会化与个性化的和谐发展。冯教授建议学校应努力“发展每个学生的强势智慧”，就是要去发现每个同学的闪光点，并加以培养。用发展的眼光去关注每一个学生的现在与未来，一只眼睛盯眼前，一只眼睛看未来。
合适的才是最好的，我们要做适合自己学生的老师，尊重学生的差异，尊重学生的情感需要，让每个学生的强势智慧都得到充分发展。
学生幸福，我们快乐。泰戈尔曾说过：“播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个性格；播种一个性格，收获一个命运。
”教师要做最好的自己，我们要帮助学生播种好的信念、行动、习惯和性格，以及健康的人生观，价值观，帮助学生收获幸福的人生。当看到学生幸福，成功时，我们就会为自己的忙碌，感到快乐，欣慰。
一棵树不能改变气候，但森林可以改变气候；一个人不能改变社会，但全体社会成员的共同努力则可以改变社会。只有每一个教师都真心关注每位学生，帮助他们扬长避短，做到努力发展学生强势智慧，才能真正实现教育为大众服务，办人民满意的教育。
听了冯教授的报告，我深感自己的责任重大，要及时激励学生，帮助他们建立信心；尊重和信任他们，帮助他们自立自强；宽容和理解他们，帮助他们重新振作。让他们为自己的优点感到骄傲自豪，让他们在人生的长河中自信自强、脚踏实地、做真正成功的自己，使他们将来真正能成为国家的栋梁之才。
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