《初中地理多**优化课堂的教学方法研究》心得体会。
子长县南沟岔镇中学： 任鹏。
一、地理教师要充分认识到多**教学能够优化地理课堂。
目前大多数地理教师已触及到计算机多**技术辅助教学。伴随着经济社会发展，信息技术普及，各学校基本已具备多**硬件设备基础。包括地理教师在内的广大教师，也具备了计算机多**课件应用的知识和技能，加之网络普及，各种地理课件层出不穷，大量地理教学信息繁纷多彩，这就为地理教师运用课件教学提供了硬件和软件条件，只要广大地理教师提高认识，具有现代教育教学理念和意识，利用信息技术技能，发挥多**课件优点，那么，完全能够在地理课堂教学中取得更加丰硕的成果的。
任何一种先进的手段，必然有其显著的优点，多**课件在地理教学中的优点总体而言可概括为吸引注意，激励兴趣，创设情境，激活思路，形式多样，生动形象，信息快捷，建构简洁。地理教师必须深入理解其优点，在教学中应用多**课件，发挥其长处。
运用多**课件进行地理教学，也是由地理学科特点所决定的，地理综合性强，具有区域性的特点，而这两个特点又决定地理教学内容具有大量地图、图表、资料背景、对比分析、纵横联系等等，地理训练题也必然包含了许多图形图表，地理复习则包含了知识联系，空间联系等方方面面，多**课件则为地理课堂提供了极佳的工具，它改变了地理教学中手画地图图示，板书列表对比，板画**原理的传统做法，使地理教学内容呈现方式更加多样化，可以声像结合，**结合，叠加对比，纵横比较，这一切变得轻而易举，变得更加多姿多彩，更具有课堂教学魅力，所以，作为地理教师应当积极发挥多**的优势，多用多**课件教学。
二、地理教师必须灵活处理教学中的一些问题。
1、信息资源。由于现代地理信息层出不穷，形式丰富多样，有课程标准、有教科书、有地图、有**、有图表、有动画、有影像、有音频、有试卷、有新闻大事、有网络上各式的课件、有报刊、杂志等等，大量信息对地理教师来说，需要收集、需要筛选、需要分类、归纳整理、分类存档，只有在自己消化吸收了，这些信息才可以称为自己的教学资源，随时调取，这是第一关，其中首要是收集各类信息，分类整理，要重在平时，点点滴滴汇成汇海。
2、教学设计。教学设计对每位地理教师并不陌生，在日常教学中天天在做，但在多**课件运用中的教学设计，就成为一个难关。哪些内容可以用多**课件，为什么用多**课件上这些内容，用什么形式呈现内容，怎么使用软件联结教学内容，用多**课件能够达到怎样的效果等等都需要地理教师悉心思索，精心设计，而用什么组件构成一幅界面，用什么思路建立一个教学过程，这是一个有很大难度的事，多**教学设计，一定要选好教学事件，要充分考虑课堂实际，学生实际，好创意才能形成好设计，好设计才能制作出好课件，好课件才能造就精品课堂。
3、课堂实践：地理教师设计好了课件，拿到课堂中去进行教学，仅仅点几下鼠标是不能达到良好的，这就需要教师有效控制课件进度，有效关注学生活动，有效调节课堂节凑。地理教师要多实践，凡是能够运用课件的课，凡是适于用课件呈现的教学内容，尽可能利用多**课件，不断积累运用多**课件的经验，达到能够科**用多**课件，灵活运用课件教学的境界。
三、地理教师如何合理利用多**教学于地理课堂中。
当今地理教学中课程改革正地如火如荼进行，教师的教学方式，呈现方式，学生学习方式，互动方式正处于转型时期，地理教师要利用好多**课件教学，需要制定好的教学策略。
1、要转变观念，提升信息素养。
地理教师要积极提高信息基础知识和计算机操作技能，依据地理教学特点，学生特点，灵活运用不同的多**设备，熟悉计算机教学的主要过程、模式、制作多**软件程序方法，能积极娴熟地利用网络，搜集地理教学信息，融合于地理课堂教学之中。
2、要广集信息，提高资源意识。
地理教师需要通过各种途径获取地理信息，并进行科学鉴别、归纳、分类、筛选，利用信息把地理信息通过多**课件作为创设地理教学情境、提出地理问题、让学生获得地理信息、进行地理问题**、实践、解决地理问题的认识工具，使用多**课件要像使用常规的粉笔，板书板画一样得心应手，流畅自然。
3、要钻研教材，提高选材水平。
我们说教材体现了教育目标教学内容，教材中有的内容适于多**课件教学，有的则不必使用，对于诸如图像，原理难以理解的概念、规律，可以进行多**课件教学，教材中有一系列重点、难点，通过一个个教学事件来完成，教师应依据教材，设置好教学事件，通过多**展示，完成教学过程，教材信息与教师收集的相关信息相结合，选出最能体现教学目标的信息加以整合于课件之中，使课件成为教学内容，目标的有效载体，精心编排选出的信息，使之在每张的灯片中成为最有意义的部件，激发学生主动积极地学习。
4、要深研学生，提高教学效果。
学生心理特点对教学效果影响很大，在使用多**课件时，要有针对性利用多**优势，激发学生兴趣，求知欲，**欲，不是什么课件都能吸引学生的，也不是什么内容学生都感兴趣的，教师需要巧妙利用信息资源，巧妙布局，巧妙设疑，巧妙利用多彩的形式，对准学生**点和兴奋点，使用多**课件。
5、要善于借鉴，提高创新能力。
地理教师要积极研究优秀课件，研究优秀课件是提高自身创新课件的捷径，看一看优秀课件到底优在**，其怎样编创的，其信息使用是怎样构建的，怎样突出重点的，怎样突破难点的，怎样设疑，怎样设计**点的等等，只有研究了他人成功之处，我们在编创课件时为我所用，才能更有主动意识，才能制作出具有科学性、教育性、技术性、艺术性兼备的优质课件，才能更好地开展好地理教育教学活动，达到教学目标。
6、要积极实践，提高操作能力。
我们说再精制的地理课件，不用于课堂教学，也了解成为摆设，再精致的课件，如果不能合理操作，也难达教学效果，地理教师，必需要大胆采用课件教学，在教学中发现课件制作中的问题，在教学中，发现课件对学生、对教学的意义，在教学中，逐步达到灵活操作，择机而用的水准。这就要求地理教师在教学中不能一味只点鼠标机械的**画面，生搬课本文体、**于幻灯片之上，而要通过教师教学引导，配合于课件**，适时适度有张有驰，一节课中，要适量**，过多切换不利于师生互动交流，不利于生生交流合作，不利于学生思维活动的开展深入，应当留有思考空间，讨论**空间给学生课件力求简明扼要，不宜多画面、多文字，只要点明要点和关键词即可，提问也应巧设计，教师操作时，必须适合学生思维发展规律。
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