随着社会的进步和发展，社会对人的要求不仅仅需要丰富的知识，更需要的是获取知识和整合知识的能力。显然，教育的功能也应紧跟时代的变化，在传授知识的同时，应注重对学习能力的培养，尤其是对学生整合知识能力、探索和创新意识的培养。科学**学习是教育提出基本理念和学习方式，它不只是让学生单纯的接受科学结论，而是让学生在经历科学**的过程中理解科学知识，学习科学方法，发展科学思维，培养科学精神。
对于教育的工作者们更应该有这样的理念。其实教育课题研究就好比是教育工作者们进行的科学**活动。
去年，我们在县教研室领导指导和带领下，开始逐渐深入《初中化学—培养学生整合知识结构能力的实践与策略研究》这一课题研究。从刚开始的概念模糊，经过不断的深入调查研究，多次的交流**，我们的思路渐渐清晰，并在实践中不断地修正我们的方案。由于我们都是第一次深入系统的做课题，缺乏经验，所以在研究过程中走了不少的弯路。
这是一个充满艰辛与茫然的过程，我发现这恰是一个最优化的成长过程。下面我将从三个方面谈谈自己做课题的一些体会：
一、 用心。
用心做课题，也许有人会认为这太容易办到了，其实不然，对于老师来说，正常的教学及各项教育工作已经令老师很费心了，还要再用心做好课题并非易事，由于需要多方面专业理论知识，前期，我们花了大量的时间在阅读相关书籍资料上，以补充我们专业知识上的不足，如果不去用心做是无法深入的理解课题的主旨，更无法做到有效有质。
二、 注重合作、交流。
课题研究需要一个团队的力量，如果没有一个齐心协力的团队，很难开展工作。从一开始便千头万绪的课题研究过程中，我真实感受到了团队的力量。“三人行必有我师”，在崔雪莲老师的细心的指导下，我们各自负责自己的分工，但又互相配合，互相沟通与交流。
有些问题不经过一番讨论就定夺的问题，往往会在一段时间后出现一个又一个的连锁问题。为了尽量不干重复无效率的工作，每当遇到问题时，大家就聚在一起共同商议，把尽可能想到的问题都想到，然后采取商议后的最优方案实施。
三、 转变进行中……
进行课题研究的过程中，我受益良多。在前期的准备工作上，我查阅了一些关于科学**性学习的资料，丰富了我的知识量，通过在实践阶段的理解和分析，我掌握了一些的科学方法，在整理资料过程中学到了很多科研方法。如文献研究法、数量研究法等等，同时在课题研究过程中，对学生有了更多的了解，这一点给我在教学提供了很多的帮助，改善了我在教学上的能力，也使得我更加乐于去深入了解学生。
今天我们的课题还在探索之中，今后的工作还很艰巨，但我坚信只要共同努力，扎实工作，不断探索，不断进步，我们的课题研究一定会取得成绩。
李晓英。2024年12月。
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