为了提高联盟教师的课题研究能力，4月25日下午，中学语文、中学数学、中学英语及小学语文四大名师联盟相聚在县直中学会议室，伊川县基础教育教研室赵康卷主任就“中小学教师如何做好课题研究”给我们做了详细的交流。我很荣幸参加了活动，聆听了赵主任的精彩讲解，他用幽默风趣的语言阐述了有关课题研究的各个方面，使我对课题研究有了更深的认识。现谈谈我的一些心得：
首先，赵主任先从课题的定义、课题研究的定义入手，让我们更清楚的认识到课题就是研究有价值的问题，研究的成果对教育实践要有启发、借鉴、指导意义。为了适应素质教育对我们老师提出的新要求：教育、教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”。
实践表明一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，学习理论，更新观念，以科研带教研，教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益，而且，许多教师成了搞教育科研的最大受益者。
第二，解决实际问题的需要。做课题研究主要是为了解决在教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。这些问题包括自己教学实践的问题、有学生表现的问题、有学校教育的问题等。
那么，教师如何做好课题研究呢？
一)首先要选好课题。
爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。教育科研课题的选择非常重要，选题作好了，应当说研究就成为可能。赵主任就如何选好题提出了一些特点，让我对选题有了明确的方向。
1、选题的基本原则。
1）开拓性原则：新意——对象新、视角新：如，小学生抄写题目与解决问题正确率关系的研究。
2）先进性原则。
3）成果的必要性原则：看其理论价值与应用价值。与主客观条件相符，有实现的可能性。如，开发大脑潜能的研究 ，可行吗？对于一线教师显然不适宜研究。
4）成果的可能性原则：与主客观条件相符，有实现的可能性。
2、选题注意事项。
1）从实际出发，研究中实践，实践中研究。
2）不要贪大求全。如：基础教育改革的研究。
3）题目不要过长、啰嗦。
二）做好方案。
一个详尽的课题方案，是课题研究成功的保障。曾不止一次地听搞科研的专家说：课题方案制定好了，课题也就做好了一半。
设计方案的基本框架。
1）课题名称 ——赵主任详细的给我们讲解了课题的基本结构：研究范围+研究途径+研究结果+研究，从而使我明白了如何确定一个规范的题目。
2）开题报告的撰写
3）中期报告的撰写。
4）结题报告的撰写。
5）课题研究的价值和意义
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