一、 新课改要重视控制变量法，在科学**中的运用和理解。
所谓控制变量法，就是只研究一个物理量和另一个物理量之间的关系时，要保持影响这个物理量的其他物理不变，从而研究这个变化的物理量与要研究的这个物理量之间的关系，这种研究方法称为控制变量法。我们在需要用控制变量法解题时，要注重理解“控制什么，改变什么”，“如何控制？如何改变？
”这是研究问题的关键。下面我举一个例子进行剖析 。例如，在研究影响摩擦力的大小的因素的实验中，如果研究摩擦力大小与压力大小关系，那么要控制接触面的粗糙程度不变，而要改变压力的大小，观察摩擦力与压力大小的关系。
那么如何控制不变呢？方法就是始终保持木块的底面与木板接触，那么如何让改变压力的大小呢？方法就是在木块上添加砝码改变压力。
总之，控制变量法在初中物理的实验中经常用到。
二、新课程改革要重视类比法在物理中的应用。
所谓类比法是指：在物理研究中，将研究的物理对象与熟悉的物理对象作比较，找出他们的某些共同点，相似点或有联系的特征，从而据此推测出待研究的对象还可能具有熟知对象的另一些特征。这种逻辑推理的方法叫做类比法。
它实际上是一种从特殊到特殊或从一般到一般的推理。初中学生运用类比法可以把陌生的对象和熟知的对象进行对比，把未知的东西和已知的东西对比，能以旧带新，启发思路，可以引导学生的思维从而形象思维上升到抽象思维，帮助我们有效的把握物理知识、发展智力、培养能力，提高学习效率。例如：
电压教学时，把电路模型类比为水路模型从而引入电压的概念。在教学中，通过引导学生观察课本中提供的水路模型和电路中形成电流的原因。然而两幅图进行类比分析，找出一一对应关系，比如阀门的开关、水轮对灯泡、水泵对电源、水路对电路、水流对电流等等，进而理解水流形成的原因是因为有水压，那么电流的形成是因为有电压。
所以学生很容易理解电压是形成电流的原因，而电源是提供电能的装置。再如声波和水波类比，把电磁感应线中“切割磁感线的运动”和农民用镰刀割草作为这样一个动作对比。。。
三、 新课程改革中比较法的学习和应用。
所谓比较法就是指通过事物间的相同的特征或相异的特性的比较去发现事物之间的内在联系和根本区别。通过比较法可以帮助在学习中可能存在的错误加以巩固、对比，避免错误的发生。例如：
晶体和非晶体、蒸发和沸腾、超声波和次声波、近视眼和远视眼的比较、凸透镜和凹透镜的比较、光的反射规律和光的折射规律、漫反射和镜面反射、电流表和电压表、串联电路和并联电路、汽油机和柴油机、交流发电机和直流发电机的结构和原理。。。在学习中通过直接或间接的比较，能迅速、顺利地做出正确的分析与解答，从而起到事半功倍的效果。
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