作者：曾文升。
**：《读写算·基础教育研究》2023年第14期。
摘要】 建构主义学习理论认为，知识并不是通过老师的传授得到的，而是学习者在一定的社会文化基础下，借助身边的人的影响和适当的学习资源，积极主动采用适合自身的学习方式，通过有目的的方法获得知识的一个途径。这就要求老师在课堂教学的过程中，了解教学内容来创设教学情境，从而激发学生的学习兴趣。挖掘学生的内在潜能，激励学生能大胆的去创新和实践。
让学生在自主探索和合作交流过程中的获得基本的数学的知识和技能。
关键词】 初中数学数学教学实践活动。
一、替换传统教育，发扬教学民主化。
在学生的认知水平和已有的知识经验的基础上开展教学活动。在这个过程中，老师要改变过去的传统思想，树立新的教育观念，让学生真正成为学习的主体，在开展教学活动的过程中鼓励学生积极的参与其中。教师要把“演讲者”的角色真正变为全体学生的组织者、引导者和合作者。
学生能够独立完成的事情教师可以不用参与。老师的主要任务只是在学生学习的过程中给予学生一定的引导和帮助。让学生能亲身参与其中，太体验数学的过程中运用于过程获得知识的途径，激发学生的思维能力。
比如在教学“同类型概念”的过程中，我针对初一学生的身高特点，组织大家寻找自己的“同类项朋友”这一个游戏。具体的操作是这忙的：把先前准备好的同类项**给每一位学生，让一个同学去寻找自己的同类项朋友，然后再去找寻另外一个朋友，同学之间比一比谁找的又快速又正确。
这种生动活泼的教学情境激发了学生的学习兴趣，学生也就在这种愉悦欢快的课堂氛围中掌握了同类型的方法以及原则。
二、结合生活实际，激发学生的学习兴趣。
对于一些不爱学习或者厌恶学习的学生来说，他呢只是因为觉得学习的过程中太过于枯燥乏味，认为数学中的就是把那些公式、定理和解题过程熟悉了，只要进行反反复复的做题就可以了。新教材内容的编排中，很明显的体现了数学**于生活最终也将服务于生活，通过生活中遇到的一些数学问题来解释数学知识的形成以及发展的这一个过程。教师在教学过程中应该要利用教材和生活中息息相关的数学问题相互联系起来，用形象直观的数学方法来激发学生的学习兴趣。
教师在教授知识的过程中做到：尊学生、爱学生、关系学生的生活，经常给予一定的鼓励以及学习上的一些帮助。教学任务完成后要及时的给予总结评价，让每一位学生都能体会到成功的快乐。
让学生通过教师的“教”愿意自己去“学”，体会学习学习是一件很有趣、并且值得付出勤奋的学习过程，让学生在快乐中获得知识，促进成长。
初中数学新课改的几点心得体会
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新课改中体育教学的几点心得体会
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初中数学教学的几点心得体会
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