当然，如何做好高中班主任，学问很大，作为管理者，我认为最重要的是构建一个和谐文明、积极向上、团结奋进的班集体。首先，班主任是核心，是引导者，更是组织者。班主任应融入到学生当中，成为学生信服、尊敬的“领袖”，万不可与学生对立，成为单纯的管理与被管理的关系。
最直接的一点就是不要当众发脾气，起不到好的效果，却会在学生心中造成老师爱发火不亲善的影响，久而久之，难以服众。
其次，班主任管理要公平。大事公平，小事更要公平。公平体现在你的一言一行，你的一举一动；男女同学要公平，成绩差异同学要公平，班委与同学之间要公平。
处理问题要就事论事，尽量避免带有个人色彩；不要针对个人，而做出相应处理要统一要求。
最后，班主任要充分尊重和信任学生。不要吝惜你的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心，也会是班主任融入到班级体，与学生交流沟通的溶剂。
二、用爱去教育，情感化管理
高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有缺陷的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。
因此，班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。
案例2：当前单亲家庭和留守的学生越来越多，而这些学生常常感到自卑。我班有几个这样的学生，他们会看老师的一个眼神，一个举动是否信任他们。
当这些同学犯错误时，如果对他们采取强硬办法，反而适得其反。如我班的周伟同学以前经常犯错误，我在班上随时关注他，对他的进步及时进行表扬，并且对同学说，犯错误是正常现象，后来联系他的父母，与其沟通。一学期过后，学习成绩进步了许多，迟到现象明显减少，各方面表现有所好转。
期末被评为“学习进步奖”。
班主任一味的批评和说教会导致学生的反感，特别是那些有缺陷的学生，多为为他们考虑考虑，或因势利导的去教育或许有更好的效果。
三、充分发扬民主，制度化管理
高中学生觉得自己是大人了，愿意在同学中表现，基于这一点，我们应发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人，调动学生的积级性，形成良好的班风。讲究民主，就是要求老师与学生平等，平等对待每一名学生；讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发展民主。制度化就是规范化，做到公正、公平，一视同仁。
案例3：班干部是班级管理的重要助手，但也是难处理的一群，处理不好就会增加班级管理的难度。因而我在百分考核中设置班干部工作积分，但犯错误决不偏袒，如我班的班长，经常迟到，对此，我不仅找他谈心，而且在班级当众批评这种现象，摆事实讲道理，对班干部进行说服教育，调动积极性，其他学生看到这种情况，觉得管理是公正的、规范的，也就自觉遵守学校要求，有效提高了学生的积极性、自觉性。
制度化管理需要相对的公平、一视同仁，才能起到很好的约束力，充分调动所有学生的积极性。
四．精细化管理，常抓不懈。
细化班级管理工作，是班主任做好班级管理工作的重要举措。班主任首先要制定一套学生认可的班级管理制度，按照班级管理制度对学生实行量化管理。在班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操、眼保健操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。
案例4：我班a同学学习情况、行为表现都较差，而且家长不配合，行为超出了中学生范畴。针对她的情况，我有的放矢的引导，注意她的表现，只要有好的表现，立即表扬，使她树立信心。
经过段时间她非常用功，进步也非常的快，无论是学习还是思想都有了很大的进步。如他是语文科代表，积极负责，我当全班同学面前及时表扬她，精细化管理需要“细”，更需要“精”，当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。但在教育、引导的同时，一定要讲究方法，因人而异。
总之，管理班级，是一项非常琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。除此之外，还需要教师具有良好形象、合理的班级制度和精细化管理。
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