读《给教师的一百条建议》有感。
邵会敏。翻开此书，才读几页，就感触颇多。从目录上看，书中所涉及的问题和现象，都是我们工作中的确存在的、有的甚至是已经困惑我们已久的东西，就拿第一章节所提到的“如何正确对待学生的个体差异”来说吧。
平时工作中，我经常和同事们谈论：“学生的智商是有差别的，这一点我们必须得承认。”话虽这么说，可在应试教育仍然占据主要地位的教学模式中，急功近利的思想在作祟，我们已经很少关注某个学生的接受能力如何了，我们只是一味地、盲目地向每个学生要成绩、要高分。
若学生考试分数达不到教师的理想，那他可能将会遭受批评、冷落，甚至师生排挤的下场。这样，自尊心受挫的孩子往往会变得自暴自弃，无论是在学习上、行为习惯上，还是人格的发展上，都可能会与教师和家长的希望背道而驰，双差生就是这样“培养”出来的。
我想，为师者若能静下心来，认真拜读一下苏霍姆林斯基给我们提的第一条建议：“请记住：没有也不可能有抽象的学生”，我们工作起来还会那么盲目、那么随心所欲吗？
此章节中有这样一段话：“可以把教学和教育的所有规律性都机械地运用到身上的那种抽象的学生是不存在的。也不存在什么对所有学生都一律适用的在学习上取得成就的先决条件。
”这就告诉我们，学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西，对一个学生来说，九十八分是成功的标志，而对另一个学生来说，六十分就是了不起的成就。所以我们不要向孩子要求他不可能做到的事，我们对待学生的发展必须因人而异，注意教学和教育的技巧才行。无论是在课堂问题的设计上，还是在作业的布置上、时间的安排上，都要做到个别对待，要让每个学生的力量和可能性得以发挥，使孩子享受到脑力劳动带来的乐趣。
这样的话还会有课堂上无所事事的学生吗？还会有不愿意写作业的学生吗？
常言说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”只要方法选对了，做事就会达到事半功倍的效果。
苏霍姆林斯基在这本书中不仅精辟地提出自己的观点，还列举事例加以论证，有理有据，生动具体。仔细品读，学以致用，是很有必要的。
邵会敏《给教师的100条建议》读后感
读 给教师的一百条建议 有感。邵会敏。翻开此书，才读几页，就感触颇多。从目录上看，书中所涉及的问题和现象，都是我们工作中的确存在的 有的甚至是已经困惑我们已久的东西，就拿第一章节所提到的 如何正确对待学生的个体差异 来说吧。平时工作中，我经常和同事们谈论 学生的智商是有差别的，这一点我们必须得承认。...
《给教师的100条建议》读后感
给教师的100条建议 读后感。给教师的100条建议 这本书应该是教师的一个 法宝 每次翻起，都会有一种体会，都会有一个个成熟或不成熟的偶感。教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中队成功的乐趣。有经验的教师，在一节课上给一个学生布置 道甚至4道复杂的应...
《给教师的100条建议》读后感
给教师的100条建议 读后感。读完当代著名的教育家苏霍姆林斯基的 给教师的一百个建议 我感到心灵受到极大的震撼，给教师的一百个建议，实际上是一百个问题，每一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，深入浅出，集教育教学于一体，开阔了我们的眼界。书中那浅显易懂的语言，一则则生动感人的事例，或长或...