小学五年级上册《圆明园的消灭》说课稿。
小学五年级上册《圆明园的消灭》说课稿。
圆明园的消灭》是新课标人教版教材小学五年级上册第七单元的第1篇课文，是精读课文，这组课文的主题是勿忘国耻。它讲述的是圆明园当年辉煌的景观和它消灭的经过，字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，本课正是语文教学中进展中国近代史教育和爱国主义教育的极好的教材。（说教材，地位与作用）
根据本组教材的内容、主题，结合着五年级学生他们的认知特点及其心理特征，参照小学语文新课程标准，我制定了以下的教学目标：
知识与技能目标。
用词：认识，会写，学会，理解，培养什么能力……）
1、自学或结伴学习，借助工具书认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、奇珍异宝”等词语；
2、有感情地朗读课文；背诵第。
三、四自然段。
过程与方法目标。
通过…探索…）：
3、由通读课文到读懂课文，指导学生读书的方法（画、圈、标、加批注），使其养成良好的行为习惯；
情感与价值观目标（体会，懂得，领会……）
4、把阅读、情感和想象结合起来，了解圆明园的辉煌和消灭的经过，激发学生热爱祖国热情，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任和使命感。
在以上的教学目标中，根据本组课文的主题和本课的学习目标，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：（用词掌握，理解……）
由于文章前后内容严密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织。所以，我把通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情确定为本课的教学重点。
教学难点：（较抽象，学生难掌握的）
圆明园的辉煌已成为历史的记载，离现在学生生活的年代已长远，所以引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观是本课教学的难点。
为了使学生能够到达本课题设定的教学目标，突破教材的重难点，下面我从教法上谈谈如何实施目标。
我们知道：“学生是学习和开展的主体，要积极倡导自主、合作、**的学习方法”。语文课程要使学生初步掌握学习语文的根本方法，养成良好的学习习惯。
考虑到五年级学生的情况，我主要采取情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到体验和初步的认知，产生学习课文的愿望，从而到达很好的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
圆明园昔日的壮观已成为历史，单单对语言文字来理解是远远不够的，所以我利用**、小**等手段进展直观演示，重现圆明园昔日的辉煌，活泼课堂气氛，激发学生的学习兴趣，理解课文表达的意境和情感。
授人鱼不如授之以渔”要使学生由“学会”变成“会学”，在教学中就必须表达新课标提出的。“学生是学习的主人”这一理念。因此，我通过创设情景等活动形式，引导学生阅读课文，边读边想，边读边画，边读边作批注，学生从课文中初步获取知识，发现自己的学习难点，使学生在课堂上用心地有的放矢地学习、探索，最终找到答案。
这个活动培养学生的自主学习的意识和习惯。
学生是学习和开展的主体，要积极倡导自主、合作、**的学习方法。同桌或邻桌的学生配对学习，增加学生的学习兴趣，学起来也很上心。
语文新课标》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”读是阅读中最主要的，让学生读通、读懂，这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对难点内容有更清晰、更深刻的认识。
集体讨论有助于学生合作意识的增强，同时互相交流能使学生萌生自己探知的意识。
下面，我详细来谈谈这一堂课的教学过程。
我根据对教材的理解和对教法、学法的认识，将本课分为五个环节进展。
这里我准备了《圆明园的消灭》电影片段，指导**，导入：1、板书课题；2、设问：看完电影片段，你们有什么想知道的？
然后鼓励学生带着疑问阅读课文，提示阅读方法：边读边想，边读边画，边读边作批注。
这样的导入，既培养了学生的质疑问题的能力，又激发了学生的求知欲望，让学生有的放矢，直奔课文的情感预设点。
在这一环节，我将给学生充足的时间，让学生用自己的方式阅读课文，要求学生把不懂的生字词，不懂的语句标记出来，大致了解课文内容，并且把自己喜欢的词句、文段摘抄下来。读后，借助工具书解决问题（包括生字词、句子等），并且可以与同桌、邻桌结伴交流。教师巡视指导，主要是辅导学困生学习生字词，对一些学生提出的问题进展指正与指正。
最后，教师投示生字、新词，检验学习成果和总结学习方法、学习所得。
这个环节中，我因材施教，不同层次的学生有不同的任务与索求，都能从语言文字中获取信息，包括认识生字词、积累好词好句、了解课文大意等知识点。这样，既培养学生的主体意识，又能促使学生掌握自主、合作、**的学习方法。（第一课时完）
学生学习完生字新词，根本掌握课文整体内容后，就可以进入本课教学的第三环节，也是本课的重点环节：品读交流，体悟情感。
首先，引导学生学习描写圆明园昔日辉煌这局部。曾有一位名教师说过：“让学生在读书中做记号、写批注，留下自己思考的痕迹，有利于良好读书习惯的养成。
”所以，我投影**，创设情景，让学生用自己喜欢的方式读第自然段，要求学生边读书边在感受深的地方写上批注，在笔记上摘抄下好词好句。
在学生读正确、流利的根底上，我还会创造时机让学生进展交流汇报，并在交流的过程中，引导学生抓住重点的词句进展反复品读，感受圆明圆昔日的辉煌。这正好表达了“教是为学效劳”的观点。
学习完“圆明园昔日辉煌”这局部，旋即引导：“可是，这一切早已不复存在了，有两个强盗放了一把大火，把它化成灰烬了。同学们，请你们学习最后一段，把他们的罪行找出来！
”通过学生的品读最后一段，认识侵略者的野蛮途径，从“侵入、闯进、掠、毁、烧”等几个重点词语记住英法联军的滔天罪行。然后抓住这些重点词句进展有感情地朗读训练，鼓励学生对侵略者的仇恨，进而激发学生的爱国主义情感，突出了教学的重难点。
通过前几个环节的教学，学生的心中可以说是爱恨交织，心情难以平静，所以，在接下来的最后一个环节：总结全文，升华主题。
1、教师激情引导：面对这场罪恶的大火，面对这圆明园的残垣断壁，你有什么话想说的？把你们此时此刻要说的话写下来。
2、学生交流，互相评价。
3、师生小结：受欺压，就挨打！国盛那么园兴，国衰那么园毁。本课教学在“勿忘国耻，振兴中华”的情感气氛中完毕。
我这样设计的意图：教师激情引导可以说是“一石激起千层浪”，学生情动于衷而发于外，在写话中爱国主义情感油然而生，到达意犹未尽的作用，再次突出了教学重难点。
圆明园的消灭。
再现辉煌。感受消灭。
布局合理。侵入北京。
建筑雄伟。闯进园林。
收藏丰富。放火烧毁。爱。恨。
国盛那么园兴。
国衰那么园毁。
人教版五年级语文上册《圆明园的毁灭》说课稿
人教版五年级语文上册 圆明园的毁灭 说课稿。圆明园的毁灭 说课稿。老师同学们，大家好！今天我说课的课文是小学语文教材第九册的一篇精读课文 圆明园的毁灭 我把本课共分为两课时，今天我说课的内容是第二课时。一。说教材。课文主要讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭。表达了作者对祖国灿烂文化的热爱 对侵略者...
人教版小学五年级语文《圆明园的毁灭》说课稿
21圆明园的毁灭 说课稿 碧安小学李兴宏。尊敬的各位评委 老师，上午好！今天我说课的内容是人教版五年级上册第七组 圆明园的毁灭 我将从教材分析 教案方法 教案过程 板书设计等几个方面进行说课。教材分析 圆明园的毁灭 是人教版小学语文第九册第七单元的一篇讲读课文。这篇课文以浅显的语言，描述了圆明园当年...
五年级2语文《圆明园的毁灭》说课
感悟第二自然段。选学生朗读第二自然段，提问 圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。举世闻名 指什么？在全世界都非常有名，这里指圆明园的世界园林史上享有盛名 课件出示相关 展示。感悟第三自然段的内容。设问 你知道课文的哪个自然段写了这些举世闻名的宏伟建筑吗？选定学生朗读第三自然段 请学生说说他...