a:【生说出示，2生读】
师：圆明园里的建筑可以说是风格各异，请你来读。
师：你看，殿堂宏伟大气，亭台楼阁精致小巧，买卖街热闹非凡，山乡村野充满了田园气息，不同的景致，别样的味道，你能读出它们的不同吗？（2生，齐）
b: 你还找到了**？【重点朗读】生读。
师：这些都是江南水乡的风景名胜，很多名人墨客到此流连忘返，并留下千古的诗篇。面对西湖，苏轼呤诵道：
“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”；杨万里也曾感叹道“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”圆明园里真是美不胜收，让我们再来美美的读一读【2生读】
c:师：仅仅是这些？圆明园里还有哪些名胜？【生说。】谁来读读。
师：“诗情画意”这个词给你怎样的感觉？（美不胜收、妙不可言、现实生活中没有）美在**？
美在——“蓬莱瑶台”，那是传说中神仙居住的地方；也美在——“五陵春色”，那可是人人向往的世外桃源呀。这些景观，现实生活中有吗？然而，圆明园却将这些幻想中的梦境化为现实。
而且圆明园里不但有中国的建筑，还有西洋景观。（不再读）
d:师：现实中有的，圆明园里有，现实中没有的，圆明园里还有。
这么多的名胜竟被集中呈现在圆明园这一巨大的皇家园林之中！我们不得不说，圆明园就是我国——“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”（2生+齐读）
师：同学们你发现了吗，这段话在写法有个突出的特点（“有”这个词反复出现了七次。白板标划）如果能关注这些“有”字，你会将这段话读得更好。（男女生合作读）
小结：这就是我们的圆明园！带着这些“有”字，让我们走进这座举世闻名的皇家园林吧【**欣赏】
师：漫步在圆明园，你最想说——
生：太美了，不想出来，太令人陶醉了。
师：是的，每一个领略过圆明园美丽的人都会发出这样的赞叹——【字幕，齐读漫步园中……】2生+女生+男生+齐】
四、最美挑战，自信绽放。
师：然而，这本该令我们为之骄傲自豪的圆明园，却成了我们中华民族最屈辱的历史。请同学们默读文章最后一段，看你又体会到什么？在最能触动你心灵的语句旁边，写下你的感受。
师：读了这段话，你有何感受？（愤怒，贪婪、野蛮、太可恨了）哪些词语让你如此愤怒？（“凡是”“统统”“任意”），请表达出你的愤怒。（生读）
师：同学们，英法联军的涛天罪行还不仅这些呀！他们还做下了更为野蛮的事情！【**】大火连烧三天！（低、高引读）——
师：在这三天三夜的熊熊烈焰之中，出示，句子练习：大火连烧三天，金碧辉煌。
的殿堂没有了！）】
师：大火连烧三天！就这样——（板书：灰烬）
师：今天，当我们再一次走进圆明园的时候，看到的是这样的情景（**起，生读）此时此刻，你又想说什么？
生：我很悲痛。难过，愤怒。
师：【问号】面对历史我们不禁要问，拥有着五千年悠久文化历史的中华民族，拥有着世界三分之一财富的清**，为什么会被几千个强盗杀到京城？【2生说】
总结：师：是啊！
落后就要挨打！【叹号】圆明园的大火早已熄灭，可是我们思考的脚步不能停止：今天的我们要怎么做才能让这种悲剧不再重演？
同学们，将你的思考写在学习记录单上。【个别学生展示】
师：通过你们的心声，我坚信这样的悲剧，永远不会再上演！
下课】板书21 圆明园的毁灭。
瑰宝精华。灰烬。
五年级语文《圆明园的毁灭》评课稿
五年级语文 圆明园的毁灭 评课稿。五年级语文 圆明园的毁灭 评课稿。今天，我聆听了陈 老师执教的 圆明园的毁灭 一课，我觉得陈老师将这节课发挥的淋漓尽致。1 有效利用教学资源使用多 陈老师主要通过 让学生了解圆明园昔日的辉煌。同时又在学习圆明园的毁灭一段时，适时补充了雨果的文字资料，学生读后对英法联...
五年级语文圆明园的毁灭
教学要求 1.使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。2.理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。3.学会本课生字 新词，并结合课文理解词义。4.有感情地朗读课文。背诵第 自然段。教学重点 理解...
五年级语文圆明园的毁灭
圆明园的毁灭。教材分析 圆明园的毁灭 是人民教育出版社小学语文第9册的一篇精读课文。圆明园的毁灭 讲的是在北京西北郊曾经被誉为 万园之园 的圆明园。它过去是一座皇家园林，是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华 是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。由于帝国主义的侵略，圆明园遭到毁灭。现在我们看到的只能是残垣断...