第一课中国早期人类代表——北京人。
一、 教材分析。
本课课程标准表述为“知道北京人的特质，了解北京人发现的意义，知道化石是研究人类起源的主要证据。”
本课为教材第一单元第一课，叙述了我国境内早期人类的相关史实，详细介绍了其中的代表北京人的体态特征、生产生活情况及其发现的历史影响，展现我国历史的丰富内涵，博大精深，作为中学历史学科的学习、中国古代史的学习的开头。
本课主要知识点包括课文中的“元谋人”、“北京人”和知识拓展中的“山顶洞人”。 然而其中重点在北京人的特征及其历史意义上。课堂时间有限，考虑到学生的知识和能力上的基础情况，教学内容的取舍上可能难以面面俱到，而是更需要突出重点。
本课重点突出的基础上蕴含着史料实证的学科精神、时空观念的塑造等，另外本课内容还蕴含文化遗产的价值、对我国源远流长的历史的民族自豪感等情感，是对历史价值观的培育。
二、 学情分析。
教学对象是初一的学生，而本课是他们人生中第一节历史课，该学段学生具有较高的学习热情，乐于参与各类教学活动，愿意分享和表达自身观点。历史素养、历史学科知识与历史学习方法都处于初步阶段，还不具备完善的历史价值观，这就要求教师充分展示学科魅力，引发学生学习历史的兴趣，从第一节课就投入规范主动的历史学习中。
三、 教学目标。
一） 知识目标。
1、 学生知道元谋人是我国境内目前已经确认的最早古人类。
2、 学生了解北京人的发现，知道并掌握北京人的特征、北京人发现的意义。
3、 知道化石是研究人类起源的主要证据。
二） 教学过程与方法。
学会从**中提取有效历史信息的方法，思考“化石如何形成”、“对研究早期人类的作用”，培养查阅历史资料、分析历史问题、阅读识图和语言表达的能力。
三） 情感、态度与价值观。
认识到中国是人类发源地之一，增强民族自豪感。了解周口店北京人遗址是著名世界文化遗产，激发历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。
四、 教学重点、难点。
重点：北京人的特征（外形特征、使用工具、社会组织、火的使用）
难点：本课内容距今久远，需将科学考古发现与**想象才能较好的理解本课。
五、 教学策略。
讲述法、讨论法。
六、 教学过程。
人教版部编七年级历史上册第一课教案
第一课中国早期人类代表 北京人。一 教材分析。本课课程标准表述为 知道北京人的特质，了解北京人发现的意义，知道化石是研究人类起源的主要证据。本课为教材第一单元第一课，叙述了我国境内早期人类的相关史实，详细介绍了其中的代表北京人的体态特征 生产生活情况及其发现的历史影响，展现我国历史的丰富内涵，博大精...
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七年级历史上第一课
第一课祖国境内的远古居民。一 教学目标 课程标准 以元谋人 北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗址。知识与能力 通过阅读 我国早期人类遗址分布图 初步掌握识读历史地图的基本技能。通过学习有关元谋人 北京人 山顶洞人的生产和生活知识，了解远古人类从低级到高级的演进过程。情感态度与价值观 ...