第二教案。
学情分析。本单元学习一个新时态，过去进行时（was/were+动ing）。利用好section a：
la的插图，向学生导入此时态的句式，教学过程中，教师强调此时态表示过去某个时间正在发生的事。其中心词是：过去时间，正在发生。
while和when的用法区别将是本单元的教学重难点。
教学目标。1、学习过去进行时态，明确概念、结构及用法。
was/were+动ing
2、恰当运用过去进行时结构进行提问和叙述。
教学难点。连词when和while的使用。
he was reading in the library when the rainstorm came.
while linda was sleeping, jenny was helping mary with her homework.
文化知识。1、了解美国民权运动领袖马丁·路德·金。
2、了解震惊世界的9.11恐怖袭击事件。
课时安排及内容。
period 1：
contents: 1a、1b、1c、2a、2b
teaching steps:
step 1: warming
talk about the weather in class. same words can be used: fine、sunny、cloudy、rainy、shower……,ask students look at picucre c and d of la, remember the word:
rainstorm,暴风雨。
step 2: la
match→check
teaching method
one minute to match, ask four students to say their answers.（abact 3 minutes）
step 3: lb: listening
the first time: cirle the conect answers. the second time: listen and repeat.
step 4: 2a and 2b
teaching method:
the first time: listen and give the numbers.
the second and third time. fill in the blanks.
the fourth time: listen and repeat in class.
step 4: 1c（practise 实践）
pair work
two students: a ask → b answer.
至少4组学生进行问答，掌握过去进行时的运用，强化本单元语言知识。
period 2
contents: 2d、3a、3b、3c
teaching steps:
step 1: 2b
understanding the sentences’ meaning, pay attention the past profressine tense. read more times can help students to remember the tense better.
教法：理解句意，关注时态，多读强化。
step 2: 3a、3b
teaching methods:
1、t. help students to understand the title of the passage.
2、read the passage, answer the two questions of the part.
3、read again, do the exercises of 3b.
4、check the answers in class.
step 3: 3c
discuss:
教师设立情景，给学生讨论的方向和空间。（oral drills）
what were you doing when the bell rang?
what were you doing when i came into the classroom?
t. →ask
sa、sb……answer
进一步学习、巩固本单元所学时态知识。
period 3
contents: grammar focus, 4a、4b、4c
本节教学目的（teaching items）
通过本节课以上内容的教学，以写和说的形式使学生运用过去进行时态。4a和4c为本节教学重点。
teaching progresses（教学展开）
step1: grammar focus
再现句意，阅读巩固，强调时态结构。
step2: 4a
方法：5分钟学生自写句子，请同学黑板呈现句子，订正。
组词成句，强调while与延续性动词搭配使用，用过去进行时态，when写短暂性动词搭配，用一般过去时态。
step3: 4b
教法：学生自填→抽查定正。
step4: 4c
根据信息栏提供时间表，学生先完成**，然后仿制对话，进行课堂会话表演。（此部分需20分钟左右）
step5: homeword（作业布置）
self check: exercise 1 and 2.
period 4:
contents:
section: 1b、1c
teaching items （教学目的）
1、检查定正：self check 作业。
2、完成听力：1b、1c
teaching steps:
step1: 1b
此部分是一组较长对话，学生需至少2次听过录音后方可得出答案。第三遍**录音机逐句听实并理解句意。
step2: 1c
在1b三遍录音的基础上，**一遍可完成1c。
step3: 检查定正self check部分两题作业，给出正确答案。
step4: homework.
根据班级学生实际，布置《本土精编》相关作业。
period 5:
contents: 2b、2c、3a
teaching items 教学目的。
1、学习section b的阅读理解。
do you remember what you were doing?
完成课前问题和2c：t or f?
a: make notes about an event you remember well.
讲述一件记忆犹新的事件），培养学生用所学语法知识复述故事的能力。
teaching steps:
step1: 2b（about 15 minutes）
before reading, understand the meanings of the two questions. then read the passage by students in 5 minutes.
带着问题，5分钟首次阅读文章）
ask some students the answers of the questions.
关于问题询问答案。
read the passage again and do the exercises of 2c.
再读文章，完成2c。
tell something about dr. martin luther king and “9.11”.
美国历史人物dr. martin luther king及“9.11”介绍。
step2: 3a
tell a story.（about 20 minutes）
ask two or three students to tell their questions in class.
请程度较好的两三位同学讲述故事。
学后反思。1、学生对过去进行时态的概念、结构掌握较好。
2、教师在今后教学中，多提供时态的时间表达，帮助学生快速而准确地判断。
3、进一步加强while、when的用法区别。
学情分析。本单元以literature and music（文学和**）为话题开展内容，向学生介绍现在完成时态。对于青春期求知欲旺盛的初中学生而言，课外读物与**是他们感兴趣的生活元素，教师组织开展好这两部分的会话训练，以此帮助学生学习、理解时态知识。
教学目标。1、理解现在完成时的概念，识记结构，掌握用法。
2、强调already、yet在本时态中的运用。
教学难点。现在完成时态的理解和运用。
文化知识。1、向学生介绍相关英美文学作品，如《鲁滨逊漂流记》、《金银岛》、《汤姆·索亚历险记》、《小妇人》等。
2、收集**。
一、两首美国乡村**，如country road等，学会聆听，学习欣赏学不同文化的**作品。
课时安排及相关教学内容。
period 1:
contents: 1a、1b、2a and 2b
teaching aims:
1、了解和谈论部分英美文学作品。
2、通过本部分的听力训练，使学生认识和记住现在完成时的句子结构，h**e/has+过去分词。
teaching steps:
step1:
1a:methods:
pictures showing → t. introduction → ask students (say the novels they read) →sharing
****展示→教师所读文学作品介绍→提问学生→分享内容。
t：i h**e read the book little women. it’s about four sisters growing up.
i really like it what about you? which book h**e you read?
sa: i h**e read the book ……
i like it very much. it’s about……
sb:step2:
1b、2a、2b
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