小学数学二年级上册第一单元第一课时。
信息窗1――变花教学案。
主备人：李寿朋。
一、学习目标：知识与能力：
1．使学生经历用连加算是解决问题的过程。
2．借助相同加数连加的计算，初步体会产生乘法的必要性。过程与方法：
1．通过前面学过的加减法知识学习新知识。2．学生积极参加活动和游戏，练习加法。情感，态度与价值观：
1.创设情景，激发学生学习和探索的兴趣。
2.使学生体验到魔术表演中也藏着很多奇妙的数学知识，进而体会到数学与生活的联系。教学重点、难点：
相同加数连加，初步体会乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系。教具、学具准备：多**课件。
二、预习学案。
课前预习：这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。图中的信息有：
魔术师变花，变了3次每次2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸4条鱼；空中挂着5串灯笼，每串3个；有4盏聚光灯，每有6个灯泡。（设计意图：引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
）三、导学案（一）创设情境。
师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？生：喜欢。
师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。（出示主题图）
二）解决问题。
师：看了魔术表演后，你能提出什么问题？
生1.一共变出了多少朵花？4个鱼缸里一共有多少条鱼？生2.一共有多少个灯笼？一共有多少个灯泡？..
师：同学们观察的真仔细，提出了这么多的问题。我们先来看第一个问题，一共变出了多少朵花？你是怎么知道的，同位说一说。
同位活动)学生交流：
生1.一个一个地数出来的..生2.还可以2个2个地数..
生3.魔术师每次变2朵花，变了3次，可以用2+2+2=6来计算。..
师：同学们的办法真多！运用这几种方法都能变出了6朵花。你知道2+2+2=6是几个2相加吗？
生：3个2相加。
师：请同学们接着看屏幕。(屏幕显示：魔术师继续2朵2朵地往外变化)我们一起来帮魔术师数，看他一共变出了几个2朵？
师：7个2朵一共是几朵？生：2+2+2+2+2+2+2=14(朵)
师：刚才我们提出的其他问题你会解决吗？自己试试看。
...本段教学，重点意图在让学生自主提出问题、寻找解决问题的策略上，引出多种不同的解决办法，然后重点认识几个几。引导学生充分经历问题解决的过程，体验解决问题的多样性，发展学生的思维，提高学生的解决问题的能力。
）师：请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生1：都是连加。生2：加数相同。
师：对每一题的加数都相同。2+2+2是几个2相加？
生：3个2相加，（依次说出后几个算式）。师：
请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？生动手写：3+3+3+3……师：
你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。
师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。
师：你真爱学习。这个内容我们在下节课里学。（三）巩固练习：
自主练习第一题，出示图进行观察，学生说结果，教师判断。四、课堂检测。
1．把加法算式转化成乘法算式3+3+3+3+3=（）7+7+7+7+7+75+5+5+5+52．练习题题。
五、全课总结。
这一节课你有什么收获？你还有什么问题？六、课后作业。
把今天学到的知识说给爸爸妈妈听。七、板书设计。
相同数连加。
2+2+2个( )4+4+4+4个( )3+3+3+3+3个( )
教学反思。1.本节课我从学生的基础出发，放手让学生主动地提出问题并用已有的方法解答问题。
从3个2相加，到4个6相加，再到8个4相加……，这一系列的算式随着加数的越来越多，学生逐步认识到像这样的问题用加法来计算太麻烦了，让学生亲身体会到加法解决这类问题的局限性，从而使乘法的出现水到渠成。
2.给学生一定的思维发展空间，培养创新精神。我安排了学生自主探索加法的简便写法部分教学环节。
学生积极投入，思维非常活跃，展开了奇思妙想。根据学生已有的知识经验，大部分学生是用合并加数的方法，使原来的算式变得简便短了。还有的学生想到用符号、用语言叙述、用乘法等方法表示。
孩子们的想法是那么的可贵，教师要保护他们的创造火花，激励他们的学习热情。
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