《山中访友》微课教学设计。
剑阁县普安小学唐秀芳。
教学目标：领悟文章的表达方式，激发学生的想象力。
教学重点：感受大自然的美景，领会作者的那份深厚情感。
教学难点：培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
教学方法：阅读理解。
教学用具： 多**。
教学过程：一、激情导入。
同学们，我们学习《山中访友》这一课，文中的“我”带着满怀的好心情，走进山林，探访了山中“朋友”。在作者的笔下，这诸多的朋友哪个给你留下了最深刻的印象呢？请同学们回顾一下，若想不起来也可小组交流。
（噢，有同学说，是古桥，因为它就像是一位德高望重的老人，它那默默无闻为大从服务的品质，很是值得我们学习。还是有的同学说，是树林，因为作者和它们交流特别自然，把它们当作是知已。最感人的是，作者不由自主的把自己想象成了一棵树。
）二、走进树林，朗读体验。
是啊，同学们，老师也和你们有同感。人怎么一下子就变成树了呢？而且是那么贴切、自然。如此大胆的想象，也只有作者和树具有亲密无间的感情。才可能触景生情。
三、感受幻境，体会写法：
那么，请同学们和我一起朗读课文第4自然段。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
作者是和我们一样是有着丰富情感的人，怎么一下子就变成树了，而且是那样活灵活现，同学们想想这是为什么？（甲：作者和树是知已。乙：是因为作者具有丰富的想象力。）
同学们回答的都对。我们的同学也很爱大自然，很多同学比老师去过的地方还多呢！
那么，今天我们也来变一变，看看自己会变成什么？（以第一人称，想象要合理。）
把自己的想法告诉同桌或小组成员。（讨论）
有的同学说：我想变成一片云。
有的同学说：我想变成晨雾。
有的同学说：我想变成风。
还有的同学说：我想变成一只鸟。
也有同学说：我想变成小蝌蚪。
同学们的想象真的是太丰富了，老师十分的佩服你们。
四、即兴写作：
那么，同学们能不能把想象到的事物用一个片断写下来呢？噢，那么都把想到的写下来，那何不赶快写下来吧。（使用第一人称，采用多种修辞手法，能加上已知的科普知识更好）
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