王宇航。
公开课，是学校为我们提供的一个学习的平台，让我们有一个互相学习，共同提高的机会。我们都知道，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
一）各个学科课堂氛围多样化。
听完这次竞赛活动后，我最大的感受是：英语公开课是热闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作讨论声，游戏高兴地叫喊声，真的声声入耳，还有那变幻莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我可望不可即。而数学的课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。
地理课堂返璞归真，安静了很多，留给学生安静思考时间，回归地理课堂抽象性或逻辑性。物理课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我真正体会到各个学科课堂教学的多样性与扎实。
二）独立思考与小组合作间变化的关系。
这次听课另外一个感受是：一走进教室，我们发现学生的课桌的摆放跟我们平常教室一样，不再是五六个学生围坐在一起，以前一见到这样的大型公开课，为了方便小组间合作、交流。往往是五六张课桌拼在一起。
合作学习是新课改大力倡导的学习方式。为了迎合课改的精神，一些老师把合作学习看成课堂教学中不可缺少的一个环节，认为课堂上有了小组合作就有了课改意识，就是一种开放的充满活力的课堂，把学生独立思考说成是一种封闭的弧军备战，是一种传统的学习方式。于是在课堂上，特别是公开课，各位任课教师把合作学习到了“随手拈来”，“动辙合作”的地步，从而忽视了学生的独立思考。
这次公开课上很好的处理了独立思考与小组合作间的关系。就是需要讨论的地方采取了同桌间互相讨论。不需要讨论的问题一律强调学生独立思考。
不像以前公开课闹哄哄地多次合作、讨论。事实上，新课改所倡导的小组合作与学生独立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有灵活运用才能发挥最佳效果。我们不能因为盲从合作学习而丢弃独立思考，首先应该要求学生独立思考。
一个人如果失去了独立思考，他还有什么创新呢？
三） 多**的大量运用。
最后我简单地说一说有关多**的运用，老师们都知道，各个学科课堂上运用课件目的一方面是为了节省时间，另一方面是直观形象展示给学生。这次的课件制作水平相当高，而且使用效果好，克服以前，课件华而不实的现象，学生的专著力只在课件表面的画面上，没有起到突出教学重点，突破教学难点的作用，课件成了摆设。课件是教学的辅助手段，为教学服务，不能主次颠倒。
以上是我这次听课后的感受。总而言之，课堂教学改革走到今天，已经由当初的羽翼末丰逐渐成熟起来，最后，也祝愿老师们在自己的教学园地这块实验田里结出丰硕的果实。
王宇航。盘州市第十三中学。
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