设计情景问题,让学生把所学的知识与现实生活中的事物结合起来,使学生觉得学数学有趣,从而激发学生们学数学的趣味性和主动性。
三、留足空间,使学生能充分思考,激发思维能力。
教师要引导学生主动学习、主动获取知识,不能越俎代庖、奉送现成的结论,在课堂教学中充分启发学生的思考能力,给学生最好的学习素材,凡学生能探索得出的决不替代,凡学生能独立思考的决不暗示,给学生多一点自主的机会、多一些成功的体验。有时学生自主探索的过程并非一帆风顺,教师要为学生提供宽松的时间和空间,在学生自主探索过程中,适时地运用观察、操作、讨论、交流、小组合作的方式。
四、重视启发、诱导,充分发挥学生的主体作用
启发学生主动去思考,合理运用教学手段,让学生愿意去尝试、探索,主动参与获取知识的整个过程。
以上就如何诱发学生自主学习、主动探索,谈了几点自己粗浅的体会,不一定全面准确,只望借此供大家相互交流及勉励自己,在日后的数学教学过程中能不断提高,努力探索一个有利于学生自主学习的数学学习环境,使学生在学习基本数学知识和技能的同时,在思维、态度、价值观、素质等方面都得到充分发展。
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