教师读后感《第56号教室的奇迹》读后感

《第号教室的奇迹》读后感

数日前，经好友推荐我与《第号教室的奇迹》一书偶然相逢。该书讲述的是雷夫。艾斯奎斯，一位美国教师，将第号教室的学生—他们大多是来自贫困，移民家庭的孩子，培养成哈佛、斯坦福等顶尖学校高材生的故事。

第号教室的学生家庭背景跟我们学校学生有相似之处值得借鉴，但中美教育模式不同，教育当**现的问题会雷同吗？抱着试试看的态度我走进了这间缔造奇迹的教室。

事实证明，这是一次非常有意义的尝试，是一个充满惊讶与感动的过程。惊讶，是因为原来在美国，在一个我以为和我们的人生观，价值观大有不同的国度，也会出现和我们学校神似的教育现象和教育问题。感动，是因为雷夫在教育上不辞劳苦的探索和反思精神，只为更好的教育。

雷夫告诉我很多很多……

教室是学生在校学习的主要场所，教室氛围对孩子的学习有着重大的影响。雷夫将自己的教室营造成了一个没有恐惧，成员彼此相互信任的小家。在这里，雷夫就是家长，给予每位成员以信任，制定合乎逻辑的家规，并身体力行地实践着。

每每想到这样的教室氛围，我的嘴角都会不自觉上扬，好幸福的孩子们！有教师会说，在组织教学过程中，一定要让学生怕老师，如此这样，教师才有威信可言，教学活动才能有序的开展下去。因为孩子们的自律性太差。

我想，教师的威信绝不应该以学生的畏惧为衡量标准。它应该来自于教师本身的人格魅力。如果一间教室到处充满畏惧，压抑，敢怒不敢言，那是不是人间炼狱呢？

尤其深受其害是我们的孩子，是我们引以为傲的祖国的未来。我不希望成为一名扼杀孩子未来的侩子手，而想像雷夫一样成为孩子们的筑梦者。我一直很感谢教师这个职业，它让我成长，让我学会慎独。

它让我明白我不仅仅应该是讲台上真善美的传授者，更应该是生活中真善美的践行者。它时时刻刻提醒我：我应该成为孩子们的榜样。

我想，在我的课堂上，我或许应该和雷夫一样，每天在教室门口等着我的孩子们，然后面带微笑地对他们说：“喔…今天很帅嘛！昨晚睡得好吗？

”而不是：“快进教室，要迟到了！”把孩子们当作家人，让孩子们在我面前无所畏惧，敞开心扉，采取多种教学方式引导孩子们互相信任，树立主人翁意识，让每个孩子在班级里找到归属感和认同感。

若此，我们的班集体将是个向心力多么强的班集体啊！但同时我知道，这些工作不是一蹴而就的，就像雷夫说的：“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，在错误中汲取教训的同时需要付出巨大的努力。

”但，我愿一试。