读完这本书，我最大的感受就是：这真的是一本好书！以下是橙子给大家整理的第56号教室的奇迹读后感，喜欢的过来一起分享吧。
第56号教室的奇迹读后感1通过阅读美国传奇教师雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》这本书，我得到了许多的震动和感悟。
一名教师，数十年如一日坚守在教育工作的第一线，这在我们身边比比皆是；热爱孩子，为孩子为工作做出牺牲，这种情况也很多。可是，同样的工作，为什么雷夫获得了那样的成功，取得了56号教室的奇迹，而我们绝大多数老师却无法做到呢？
雷夫全身心地投入到帮助孩子的教育事业中，并以此为奋斗的目标且乐此不疲。当看到在自己的辛苦努力下孩子们的点滴进步，让雷夫老师感到了“生命的真正意义”。我想，这不是“56号教室的奇迹”，更应该称之为“56号教师的奇迹”。
通读全书，我感受最深的是书的第一部分“家最温暖”。在日常的教学工作中，我们是否遇到过觉得教室、班级像家一样温暖的学生？我们的学生是否把我们当做自己的父亲母亲一样的信任？
我想，可能绝大多数的老师和学生都没有过这样的感觉。而这，恰恰是雷夫老师取得巨大成功的先决条件。
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在班级管理中，我们总想着让孩子们能乖乖地听话，让学生听从指挥，规范好自己的言行。可是大多数情况下，为了达到这个目的，老师都会很严厉，对学生的错误木然相对甚至严厉批评。让学生对老师有种敬畏感，从而不敢亲近老师，那么，老师的目的达到了，学生们确实乖乖听话了，可是孩子们内心对老师是恐惧的，有问题不敢问老师是在我们的学生当中普遍存在的情况。
对比雷夫老师，他却“以信任取代恐惧”，让孩子能真心实意地相信他。也正因为孩子对雷夫老师的“死心踏地”，让雷夫老师更好地开展“寻找第六阶段”的有效活动，激发了孩子的自我要求意识的提高。
为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。”不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。
这点，促使我重新审视自己，剖析自我，反思自己的教学。当我在教室里大声训斥孩子的时候，想想雷夫老师的56号教室，那儿缺少的就是恐惧！
通过对本书的细细品味，我对成为一名优秀的教师有了新的认识和体会。在今后的工作中，我决心改正以往工作中的缺点，真正把学生当成自己的孩子，从学习上帮助他们，从生活上关心他们，从思想上理解他们，从行动上与他们打成一片，真正成为孩子们最信赖的那个人。
第56号教室的奇迹读后感2当一名教师倾其所有精力、美。
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德与创造力，他能为学生做什么？如果认识了美国的传奇教师雷夫艾斯奎斯，或许便有了答案。
在美国的众多名师中，很难有人如雷夫艾斯奎斯一般给人以震撼与惊叹——他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，获得的荣誉不计其数，给他提供捐助的人也不计其数。他的事迹轰动整个美国，而且还被拍成纪录片，他的著作《第56号教室的奇迹》成为美国最热门的教育畅销书之一，但他仍然坚守在他的56号教室，证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹……
第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，全国测试成绩高居全美top5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。这一切奇迹的谛造者就是——雷夫艾斯奎斯老师。这位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、信念的培养。
他用简单而有效的教育方法，将理论和实践完美结合，“终身阅读”、“亲手劳作”、“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践，而且在家庭教育中也同样实用。
此外，与铁腕管理相反，他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品……优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想。
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惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。近25年的教育实践，雷夫深信：着力孩子的品格培养激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
教育中的许多成果是无法用考试达到的。象交流、沟通、品格、策略等许多家长、老师、社会更关注的目标是很难用考试测量出来的。激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
第56号教室的奇迹读后感3“让孩子变成爱学习的天使”这几个字吸引着我，让我走进了《第56号教室的奇迹》这本书。在一所全美学生最多、教师最少、装备最差、秩序最乱且位于洛杉矶贫民区的学校，雷夫不断审视、反思、尝试，逐步感悟并积蓄了：“让孩子们站在同一条起跑线”，“我们的期望决定孩子们的表现”、“孩子也是教师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的关注”等许多先进的观念和认识。
他强调“道德培养的六阶段”理论，并深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他让学生人人树立“成功无捷径”的信念。
“好孩子，行事要努力”是56号教室的口号。在书中，他明确提出了“教育的真正意义是让学生成为一个更好的人，老师的责任是要不断挖掘学生的潜力，帮助学生形成良好的品格”。
第56号教室的奇迹》教育我们要学会倾听：“给我一些真相”，抓住每一个绝佳的教育机会，工作中要不断积蓄经验和超强的洞察力和敏锐度；教育我们要学会承担责任，家长和社会将孩子交到我们的。
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手里，我们就要视学生如己出，平易近人、公平公正的用爱来教育我们的学生，不会再因为无知的冲动影响与学生沟通和引导的机会，经常站在学生和家长的立场去想问题，用宽容和积极乐观的态度处理事情。这样，我们也会迎来学生的尊重和信任，在为学生营造一所如家般的避风港的同时学生的心里也肯定会有老师的一块地儿。为了更好的教书育人，每位教者时刻要身正为范，正如雷夫老师所说的：
“孩子们以你为榜样。你要他们做到的，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。
”让孩子变成爱学习的天使”，每位学生想要什么？是一时的分数还是一生的人格是显而易见的。当然，不同的国度对教育的解读也不尽相同。
面对形形色色的学生，教者要坚信“没有害怕的教育”，教是为了不教，培养学生终身学习的能力；对行为偏差或成绩落后的学生，教者要不离不弃，多一份耐心和关心，在师生间搭建起彼此信任、互敬互爱的桥梁，用宽容的心去善待每一位孩子，让学生有所收获：知识、技能或品德等各方面中只要学生进步了就应该算是好孩子，教者要给予及时的鼓励和表扬，让学生在赞许声中快乐的成长；不要小看比我们年龄小的孩子，要提供一个可以施展孩子才华的舞台，让每个孩子带着自信走好每段人生路。无论何时，我们要谨记：
学生是教育的对象，有学生教者的舞台才会精彩，在和谐的氛围中让学生掌握知识与技能、提升思想和情操才是教育的方向。相信，雷夫是每位教者的一面镜子，尽管教育工作中没有同样的舞台却有着同样的目标：
让孩子自食其力，成为社会的顶梁柱。每位教者都应为这个神圣的目标而努力奋斗。
其实，教育本身就是一本书，需要我们用一辈子的时间去钻研和摸索。当然，在教育的道路上需要学生的陪伴，“让学生快乐的学习，在快乐的氛围中收获果实”是我们所期盼的，也是我的人生目标。
《第56号教室的奇迹》读后感
精选公文范文。迹 读后感。各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您 谢谢。第56号教室的奇迹 让我了解了教育的真谛和教育的力量，雷夫 艾斯奎斯在同一所学校的同一间教室，年复一年 增 教同一个年龄段的学生长达20多年，获得的荣誉不计其数，给他提供捐助的人也不计其数。他的事迹轰动整个美国，而且还被拍...
《第56号教室的奇迹》读后感
第56号教室的奇迹 读后感。吕秀菊。拿到书，首先，我就被 第56号教室的奇迹 封面上的那句 分享全美最佳教师的爱心和智慧 让孩子变成爱学习的天使 给吸引住了，于是，迫不及待一气呵成。当看完最后一页，掩书沉思时，脑海中闪现出了对他这样的概括语 雷夫 艾斯奎斯是一位充满能量的老师，这能量 于职业良心，同...
《第56号教室的奇迹》读后感
精选公文范文。迹 读后感。各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您 谢谢。我是位不自觉读书的人，也没读书的好习惯。但想做点什么不去读书还真的不行，拜读了 第56号教室的奇迹 这本书，从中还是有所感受的，雷夫。艾斯奎斯老师从教二十五年来，一直在一所叫霍伯特的小学担任老师。这所学校位于美国的洛杉矶，...