体育《开学第一课勇气》教学设计

《开学第一课——勇气》教学设计。

一、指导思想。

坚持“健康第一”的指导思想，强调以学生发展为中心，贯彻“全面发展”的理念，培养学生的心理健康发展。本课设计主要通过几个简单的室内游戏，让学生通过身体活动感受到“勇气”的关键所在，促进学生身心和谐发展，为学生全面发展打下良好的基础。

二、教材分析。

体育与意志品质的培养是高中体育与健康课程的重要组成部分。意志是人自觉地确定目的，并根据目的调节支配自身的行动，克服困难，去实现预定目标的心理过程。人的意志总是在一定的行动中表现出来，它的发生、发展和形成都离不开行动，而且行动的行为人须有明确的目的，同时行动必须有一定的困难需要行为人去克服。

本节课通过几个室内体育游戏，让学生克服心里内心障碍，体会到勇气的关键所在，并把自身在体育活动中培养的意志品质迁移到日常生活和学生中。

三、学情分析。

教学对象为高中一年级学生。根据对象的年龄特点和心理特征，此年龄段学生的外在表现欲看似淡薄，实则渴望被关注，且好胜心较强，情绪容易被激发，通过一定的气氛烘托，学习积极性容易被调动。本节课通过启发诱导、心理提示等方法，促进学生的心理健康发展。

四、学习目标。

1、引导学生了解体育课“三大忘记、三大默契”以及“勇气”在学习和生活中的重要性；

2、使学生明确体育活动对培养良好意志品质的作用，促进学生积极参加体育锻炼；

3、指导学生把在体育活动中培养的良好意志品质能迁移到日常生活和学生中。

五、教学重点及难点。

教学重点：如何通过体育活动促进意志心理品质的发展；

教学难点：正确理解意志品质心理素质的发展规律和特征。

六、教学流程。

课的导入：通过师生三问好，活跃课堂气氛。提出本节课学习内容，让学生明确本节课学习目标。

课的开始：提出体育课“三大忘记、三大默契”，让学生明确体育与健康课程的基本要求。

课的主体：首先通过暖场游戏选出部分参加拓展游戏的学生，并让学生吃下“勇者之心”。勇者们分成两组分别参加一项拓展游戏，教师通过“爱的鼓励”、带头示范等方式带动游戏氛围，激发学生表现欲。

结束总结：教师总结，带动学生思考，让学生体会到踏出第一步，每一个人都能成为勇者，并让学生能把这种体会迁移到日常的学习和生活中。

七、教案。一）课的导入。

1、师生三问好。

注意把握三问好的节奏，吸引学生注意力的同时可以增进学生对教师的第一印象。

2、介绍本节课的内容目标及要求。

二）课的开始。

1、学习三大忘记。

让学生了解三大忘记：忘记身份、忘记年龄、忘记性别，并明确其原因；

2、学习三大默契。

让学生学习三大默契：爱的鼓励、最高境界、有没有问题，并明确其重要性。

三）课的主体。

1、游戏“传。递。勇。

者。之。

心。游戏开始的时候**《追梦赤子心》**，学生开始传递两颗“勇者之心”

奶糖），教师暂定**的时候，“勇者之心”传到**，哪两位学生被选中，并吃掉“勇者之心”，一共五轮游戏，选出十位“勇者”。

2、拓展游戏：宿城一中一套（我是一个大茶壶）、宿城一中二套（猩猩之歌）

随机将选中的“勇者”分为两组，一组同学表演一套节目，一组同学表演二套节目，一组节目表演二套节目。两套节目需要学生克服害羞心里，勇于踏出第一步才能顺利进行。教师要通过一定方法引导，烘托氛围，激发学生表现欲。

四）总结结束。

1、引导学生思考。

让学生反思，如果在课的开始让学生表演“两套”节目，是否敢站出来表演？

为何仅仅通过十多分钟的氛围烘托（**、“勇者之心”等）加上老师的适当引导，所有学生敢站出来表演节目？

2、引入生活。

通过本节课的活动，由游戏展示上的改变迁入人生思考，强调很多事情不是我们没有能力完成，而是没有勇气去做，引导学生在今后的学习和生活当中成为勇者，让学生认识到，只要敢于迈出第一步每个人都有自己的勇者之心，成为勇者。