教育梦征文

永不停歇，追逐“大语文”的教育梦。

黄铺镇中心学校汪洁斌。

我父亲七十年代师范毕业，从教三十余年。写得一手好字。有红白喜事，或逢年过节时，方圆十几里的乡里乡亲都会来请他写几副对联以表达合乎时宜的心情，也因此夯实了我父亲在乡亲们心目中的声望；潜移默化的影响下，带出来的学生写的字也是顶呱呱的；在能初识文字时就缠着父亲教我习字，后来我也因此在书法方面也颇有收获。

此外，父亲有一个“嗜好”：每过一段时间，哪怕是省吃简用也要到县城淘一两本书，带回来和学生们共同分享。多年之后，父亲的学生回忆起当年读书生涯对于这些事仍津津乐道。

99年，我也如愿以偿地成为一位“传道授业解惑”的语文教师，记忆中父亲为师、做人的点滴历历在目，从教后我就一直尝试着探索一条语文教学之路——既能融合父辈传统教育的精华又能有机地结合自己所学和新时代的特点——来构筑心中“大语文”的教育梦：创设灵性、欢乐课堂，引导学生由浅入深，在反复实践中内化为自身学习语文的动力，提高学生的语文素养和语文应用能力，真正做到活学活用，直至达到继承和弘扬中国传统文化的巅峰。为了实现我的梦，我在平时的语文教学中重点引导学生做好如下几点：

一、写好中国字。学生刚入学上语文课的首要任务，我就要求他们写好每一个中国汉字。固然受到父亲的影响，也有我自己独到的思考：

现在的学生大多数是独生子女，娇生惯养、浮躁的居多；再加之信息**的“读图时代”学生更倾向依赖于电视、电影等形式来获取“快餐式”信息。大部分学生不重书写，字写得马虎了事、东倒西歪，提笔忘字者大有人在。在此种情况下要求学生沉静下来专心学好语文，不是一件易事，我于是想到了用习字来带动语文的学习。

新生入学的前几周我都会在抽出时间上书法课。或讲述汉字书法的发展演变历史：中华文化传承了数千年经久不衰，内蕴丰富文字的根基是其重要原因之一；从仓颉造字到甲骨文，到篆体，一直到隶楷行草，无不把汉字的魅力发挥到极至。

或普及历朝历代的名家书法知识：王羲之的潇洒清秀，欧阳询的骨气劲峭、法度严整，颜真卿，柳公权等书法大家的书法特色向娓娓道来。或信手写上几行书法，横平竖直，或婉若静水，或豪如奔马，一笔一画都赋予了生命灵性，我边介绍着中国字，我看到学生放光的眼神、跃跃欲试的情态，我就知道学生已“中招”。

随后的日子里就是掀起一场习字的热潮，课堂内外，随处可见摆弄笔墨的学生。不过一段时间，大部分学生的汉字书写就有长足的进步。在此基础之上我还会抓住一切机会让学生的成果得到展示：

班级书法展、校园书法展是等展示平台，大大增强了学生兴趣。

习字不仅点燃了学生对汉字，对语文学习的热情，也使学生躁动不安的心复归平静，还陶冶了情操，可谓一举多得的妙招。

二、读经典篇章。在教学中引导学生广泛涉猎文学作品，在此基础上，要求学生适量背诵相关经典句段篇章。如今的学校里再不像。

七、八十年代那样的缺少图书资源，学校都配备了高质量的图书馆（室），最关键的是我们如何有效的引导学生真正的走近书籍、亲近书籍并爱上阅读。我也总结出了自己的一套行之有效的方法：

一引。经常列举一些学生喜闻乐见的事例让学生做好思想上的准备。司马光非常喜欢读《左传》，常常“手不释书，至不知饥渴寒暑”。

白居易昼夜苦读，以至口舌生疮；苏轼三抄《汉书》，学生听后都会默默下决心，专心读书。二选。考虑到共性与个性的差异，帮学生挑选适合自己阅读的书籍，经典的人人都要读，《水浒传》、《西游记》要反复阅读，学生的个性千差万别也让学生选出适合自己阅读的书籍，汪国真的诗歌、刘墉的散文、巴金的**、老舍的戏剧等因人而异。

三积累。广泛阅读之后，通过读书笔记，摘抄，诵读等多种形式积累自己所学的东西，日积月累，集腋成裘，最终达到熟读成诵的境界。让学生在大量阅读诵读中切实提高对文字文学的理解能力。

三、抒生活感悟。创造灵性课堂，紧密联系生活，鼓励学生大胆说出对生活的感悟，鼓励学生以我口写我心，把个性见解写出来，潜移默化中形成自己的审美观以及价值取向。不拘泥于时间、空间我经常和我的学生们在一起找到聊共同话题，在月色皎洁的夜晚，我会带着学生赏月抒怀，当听到汶川不幸**消息，我会和学生共同关注灾情，默默祈福，一次次为抗震救灾的英雄事迹流下感动的泪，也会慷慨解囊献一份爱心；父亲节到了，我会让学生们谈对父亲的印象，打个**、写一封信表达心中的感恩之情。

当发生“毒奶粉”事件、初中生打老师等事件时，我也会和我的学生们展开“全民大讨论”。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”，引导学生在从点滴生活积累中感悟生活、理解生活、学会做人，进而提高语文积淀，以明辨是非：

善于发现真善美，敢于鞭挞假丑恶。

四、绘大语文梦。广开渠道，把多种有益的形式和语文课堂教学有机结合，为学生构筑自己的大语文的梦想助力。传统教育有其不可取代的优点，但不妨碍从多种途径汲取养分。

多**就是一种非常高效省时的选择：近期cctv正在热播的节目汉字书写大赛和成语大会，我会适当利用课内外时间看一两集，然后引导学生回家关注这档节目。我们这里地方戏剧黄梅戏每年的年尾年初都会如期上演，我会提醒学生关注剧目情节、精彩唱词并写下自己独到的感受。

家乡天柱山的发展变化也常期是我们关注的焦点，不一而足。只要是对学语文、用语文有益有利的相关资源我都会不遗余力的引导学生加以关注，以期活学活用，多角度、全方位提高学生语文综合素养。

新一轮课改的春风已迎面而来，更多注重传统学科语文的教育，给了我们更多自信，也给了我们语文教师更大的发展空间，在语文教学的路上我将不断完善自我、充实自我；我将追逐“大语文”的教育梦，臻于至善、至美之境，永不停歇。总结一下，正是：

习字指导巧激趣，诵读经典蕴内功。

适之生活抒感悟，融合成就大语文。

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