大学生心理健康问题的认知。
一、案例背景。
2013级学生叶某，男，21岁，经济系经济学大三学生，经过复读才考入本校。在他跨入大学校园之前的二十年间，都是在父亲严厉近乎苛刻的管束教育下成长起来的。上大学之后，从天而降的自由让他不知所措，而一直以来对于学习的抵触和反感也在顷刻之间得到了宣泄。
入学后，他学会了网络游戏，后来演变成为上网包宿，并且一度达到连续两个星期泡在网吧。加之性格内向，不好与人接触，和宿舍、班级同学交往疏远多方面因素是他更加沉迷于网络游戏之中。连续出现逃课、上网、夜不归寝、考试不及格等诸多现象。
前任辅导员曾经推心置腹与他交流过很多次，但是收效都不大。自从我接收管理13级经济系学生，我发现他的这个问题，多次找他交流、沟通。并与之父母进行及时、有效的沟通。
使我认识到，他的问题归根结底与心理问题，只有从心理上解决，所有的问题都会迎刃而解，因此，我从心理学方面给他许多意见和建议，经过一段时间，该生的变现有了很大改变，能够按时上课。
二、个案分析。
1、个体心理素质弱化。
该生的学习基础比较差，从外国语学院转到商贸学院以后，学习氛围和课程的转变以及新的环境导致他无法适应新的环境，学习成绩直线下降，该生原来专业是日语专业，不必学习复杂的逻辑思维能力课程。转到经济学转业后，数学是该专业的必修课程，因该生数学功底一直薄弱，过重的心理负担使他不能正确的认识到自己的真实能力水平，失去了学习的自信。这样的学习心理影响他的身心健康发展。
从该生的个体情况来看，他的心理问题相对来说转化难度大一点，因此解决心理障碍是解决他学习问题的关键之举。
2、家庭原因
该生在家里属于独生子女，父母对他寄予的希望比较大。经过与父亲的沟通发现：一是对他的要求过高，特别是学习成绩方面一直严格要求，加之该生现有的挂科记录，久而久之让他背负了沉重的思想负担，甚至于产生了恐惧感。
二是父母关心的只是他的学习成绩，对于其他的方面不管不问，任其自由发展，导致于该生有一种侥幸的心理，迷恋上了网络游戏。网络世界上的形形色色使他沉迷其中不能自拔，因此逃课、早退、旷课成了该生的家常便饭。由于该生性格内向，父母因工作原因没有重视此事，没有及时有效的解决，让他心理上产生了自卑感，表现为害怕与人交往，失去学习的乐趣。
家庭不正当的教育方式和理念也是重要的因素。
3、学习方面。
在学习上，该生属于害怕学习的那种。家长称他在高中阶段学习成绩位于班级前列，第一次高考失败之后，发现学习成绩下降。当时与任课老师沟通后，收效不大。
进入大学之后，加之转专业，对于课程学习的缺乏和日程的逃课。该生的成绩一直处于班级倒数位置。学习成绩不好的主要原因是：
缺乏学习的自主性、经常性逃课、上课睡觉以及其他方面原因加剧了他对于自己失去了信心，更加自卑。这样使他的成绩越来越差，形成了恶性循环，最后沦为一名成绩后进生，丧失了学习的进取心。
4、主观评价。
该生出现后来这样的状况，不能不说是家庭，学校以及社会的原因。正确客观、科学评价这样的学生，是一个值得深思的问题。个人认为家庭教育需要正确的科学引导，不要过分的主观“望子成龙”。
学生个人方面应该树立正确的学习态度和思想。一系列这样不好的因素又怎么会提升自己呢？故这些错误的做法如果不能得到及时改正的话，他恐怕会追悔莫及。
三、个案解决的方法。
1、了解学生问题，科学查找症结。
学生处于青春期阶段的末尾，遇到困难和挫折的时候。经常性出现极端的行为。我通过不断找到该生利用聊天于该生交谈。
认识到该生的具体实际情况，对症下药。案例中叶某的问题表面上是学习的失利，但是实际上是自己内心心理健康的缺失。我在和他舍友和班级学生干部聊天中发现该生内心有着厌学的心理。
我给与他自己思考的空间，让他自己认识到自己的错误，引导他摆脱厌学的思想。
2、通过家长和学生的力量，扬起自信的风帆。
处理该生的过程中，我积极与家长沟通，通过家长的意见和态度，做到两个人协同一致。同时，我和家长共同给该生正确的人生价值取向，给学生鼓励。此外，我让该生和其父母进行心与心的交流与沟通，父子之间建立彼此间的信任。
另外，通过班级学生干部和学生，通过不断地帮持和辅助，使他的学习成绩慢慢的提上来，让他认识到自身学习的重要性，帮助他建立学习的自主学习能力。
四、个案的分析与启示。
1、关怀学生心理，促进健康成长。
高校学生的心理健康教育发展，不仅仅是先天的因素，最主要的是后天的环境因素。健康的学生心理需要家庭，学校，社会和自身多方面的影响。作为高校辅导员应该把心理健康灵活运用到教学实践和学生管理的工作中。
同时，开展多方面的活动，多方面的进行学生心理的科学性规划。培养学生的正确的人生观、价值观。使之向德、智、体等多方面发展。
能够让学生在很好的氛围中养成浓厚的求知欲、陶冶情操、发展特长，为学生的健康发展提供空间。
2、建立家长档案。
众所周知，家庭是学生成长的摇篮，同父母不断地交流和沟通。有的个别家庭因为家庭因素，对学生缺少关爱或者不合理的关爱，甚至于有的家庭过度溺爱导致于学生产生自私，无拘无束的心理。叶某的这种情况是有家庭父母没有对其心理进行教育导致于他现在的状况。
辅导员作为一名师长，应该及时、主动的与家长保持协同一致。在教育学生的工作中得到家长的理解与支持。争取在家长和老师的共同努力下，将学生的心理健康问题消灭在萌芽状态。
3、对问题学生“不抛弃、不放弃”
作为师长，“传道、授业、解惑”是自己本身的职责。辅导员不仅仅仅影响学生的学习和学业，更重要的是关注学生的思想道德素质。作为辅导员应该在学生心理上肯下功夫，不断地提升自己的业务素质能力。
在那些心理健康水平较低、心理机能失衡以及有心理健康问题的学生身上进行心理干预，保证学生心理健康得到正常发展。帮助学生在我们的帮助下塑造健康的心理，克服人生困难，这将是我们作为高校辅导员工作价值很好的表现。
总而言之，高校辅导员的工作不仅仅是关注学生的学习成绩和学业，关注学生心理健康的发展也是至关重要的。平时多关注一些学生的心理发展，时刻、及时的掌握学生的心理状态，能够帮助学生得到全方面、健康的发展。
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