愿做巨人肩膀。
自从踏上三尺讲台，我就不断地思索着，究竟怎么做才能成为一名优秀的教师。是过人的智慧？优雅的谈吐？
亦或是超凡的气质？不，这些虽然都很重要，但却非为师的根本。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。
所以，作为一名教师来说，师德才是最根本，也是最重要的。
我们要明白，教师，注定不会是娇艳的花朵，也不会是万众敬仰的明星，我们只是默默衬托鲜花的绿叶，是能托举起明天太阳的巨人肩膀。没有不愿，更没有不甘。奉献，原本就是教师的职责。
而奉献的初心，便**于爱。世界上的东西，在给予他人时，自己手中的会越来越少。但是唯有一种东西，越是给予，手中却会越多。
这便是爱。我们面对的，是一群渴求知识的天真稚童，唯有用爱，才能够真正打开他们的心灵之窗，打通师生之间的隔膜，如同春风般吹向孩子的心扉。
首先，爱是理解尊重。虽然我们面对的，是一群不谙世事得幼童，但是我们依旧要尊重他们。每个孩子都是一个独立的个体，拥有着独立的人格。
虽然年级尚小，但是他们的自尊心也是很强的。作为老师，我们要学会保护孩子们的自尊心，理解并尊重他们，同时学会欣赏他们。还记得有一次考试，班上有一名学困生，三科加在一起不足一百分，成绩公布之后，班中窃窃私语，出现了很多不和谐的声音。
如“他怎么这么笨，什么都不会？”“他拖全班后腿，要不是他，成绩怎么会这么差？”“老师肯定要叫他家长过来的！
”等等。其实，我对于他的成绩也很是焦急无奈，但是听到这些，再看他缩在课桌后面一脸无助的样子，瞬间感觉就算是学困生，也不该将他的自尊心踩踏的脚下。所以，我走上讲台，让大家安静下来：
“这次考试成绩大家看到了，xx同学这次考试成绩不理想，但是这并不是一件坏事。比如你考了九十八，你上升的空间是两份，但是xx同学的上升空间却很大，他是咱们班里潜力最大的孩子！”听到这些，班里的声音立刻改变了：
“对呀，他如果期末考了一百五十分，那他就进步了好多好多，都能拿到进步奖了！”“嗯，他期末肯定能拿到进步奖的！”这时，我再看那个孩子，他已经把身体坐直了，脸上也出现了腼腆的笑容。
我很自豪，因为我护住了一个幼小心灵的自尊。对待学生就要如此，要多一些激励，少一些训斥，多一些肯定，少一些否定。这才是学生心中的良师益友。
其次，爱是躬先表率。我们总是说“为人师表”，教师更是应当这样做。老师的一举一动，都会被学生看在眼里，从而成为学生的模仿准则。
正因为如此，我们更要严谨地要求自己，千万不要给学生做出坏的榜样。《论语》中有这样一句话：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”意思是：“自我品行端正了，即使不发布命令，大家也会去实行，若自身不端正，即使发布命令，大家也不会服从。”这句话，我觉得应当成为每位教师的座右铭。
我们说的每句话，下的每个命令，是不是自己也是这样做的，这点很重要。比如，我们要求学生将课余时间都抓住，多看书，多写字，而不是做一些毫无意义的事情。可是，当我们在将时间花在谈天说地，玩儿手机电脑的时候，这句话却变得毫无意义。
甚至学生会私下里说，连老师都做不到的事情，凭什么要求我们做到呢？再比如，我们要求学生认真把字写好，但是当我们讲课时将黑板上字写得歪歪扭扭的时候，这句要求也变得很是苍白无力。很多时候，我们说下十个命令，不如带着学生认真做好一件事情。
让学生知道，老师不是在胡乱命令，而是以身作则，亲自带着他们越走越好。
再次，爱是公平公正。时常会听到学生说的一个词，就是“偏心”。我们不能无视这样的心态，因为学生若是感觉老师“偏心眼”，就会将这种情绪带到学习上来，比如“你对我不好，我为什么要听你的话？
”“你不喜欢我，我也不喜欢你，也不喜欢你教的学科！”若是学生出现了这种不平等的心态，表现在日常，就是不认真学习，上课不专心甚至故意扰乱课堂秩序，公然与老师作对等等。为了避免这一现象的出现，我们一定要做到不偏不倚，公平公正地对待每一名学生。
尤其是在优秀生与后进生之间，必须要一视同仁，绝不能因为成绩差而看不上学困生与后进生，而因为成绩优异而高看优秀生。若是对后进生不理睬甚至采取漠视的态度，会严重伤害他们的自信心与上进心，从而抹杀他们进步的可能。老师就像是一名法官，你的一举一动，一个决策，很可能会影响一名学生的一生。
其实要做到这点并不容易，有时候我们很容易把学生区别对待。比如学生没有完成作业，我们批评学生时很容易对优秀学生轻描淡写，而对后进生气急败坏。虽然我们可以解释为优秀生不用做也会，而后进生不做就真不会了，但是学生看到的却是一个非常“偏心”的教师。
让所有的孩子都能享有公平受教育得机会，是每个教师应尽的责任与义务。所以，不要让你的“偏心”打击孩子们的自信，而是让你的公平安抚每一个幼小的心灵。
最后，爱是严格要求。《三字经》中有一句话：“教不严，师之惰。
”这本书中，将老师的表现概括为一个字，那就是“严”。我认为，一名优秀的教师，对于学生，一定是要严格要求的。在我的心中，严格与爱并是矛盾，因为严格本身就建立在爱的基础之上，它们是辩证统一的关系。
曾看到过这样一句话，没有爱就没有教育，但是仅有爱，并不是教育。这就要求教师在工作中一定要把握好“严”与“爱”的尺度问题。“严”并非苛刻、死板、固执己见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。
任何时候对学生的严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。但是同时，我们要知道，教育一是应该“严而不厉”。
因为严厉是教师用一种强硬的态度去命令学生，很容易让学生产生畏惧感，在老师面前畏畏缩缩，产生不良心理。二是应该“严而有格”。意思是教师对学生的要求严但不能超过一定的范围，严要有分寸。
对学生的严格要求，既要触及到学生的灵魂，还要考虑学生的年龄与心理特征，顾及孩子的承受能力和自尊，要符合学生成长的客观规律。只有“严而不厉”“严而有格”才能达到教育的最好状态。
总而言之，寓德于教，才能够真正搞好教育。爱与奉献是一种无可取代的教育力量。教师总是被成为人类灵魂的工程师，这是一种极高的评价。
那么，我们为了能够真正塑造学生的灵魂，一定要学会奉献，学会去爱，学会塑造自己的高尚灵魂。让自己真正成为能衬托娇艳花朵的绿叶，成为能托起明天太阳的巨人肩膀！
孔西小学霍云娇。
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