2014——2015学年度第一学期中国传媒大学附属小学学困生辅导计划。
学科：数学班级：一1班教师姓名：王会如。
一、 学困生名单：卢梦洋、张孟宸。
二、 学情分析：
1． 学困生普遍存在的共性问题：
理解能力较差，听不懂老师说的话。
知识积累较少，跟不上现在的学习进度。
读不懂题目的要求，再加上课上听讲不认真，没有养成良好的学习习惯。
2． 学困生存在的个性化问题。
卢梦洋：该生年龄小，在知识的理解与接受上确实和同龄孩子存在差异，上课不注意听讲，就是没学会，导致学习效果较差。家长也想配合，只是很着急，没有更好的办法。
每天都需要和家长沟通和交流。
张孟宸：该生接受能力很差，记字、认字都很慢，上课又容易走神，课堂学习接受的效果不好。因为孩子认字差，所以读不懂题目，理解不到位总是出现审题的错误。
三、 问题的成因分析。
卢梦洋：1、年龄小，理解能力比较差，性格内向，上课不会听讲，学习质量比较低。
2、孩子不太懂事，听不懂老师说的话。
张孟宸：1、认字少直接影响对题目的理解，导致不会做题。
2、上课听课质量低，不会听讲，接受新知识的能力较弱，学习效果比较差。
四、 针对问题所要采取的辅导工作重点及目标。
卢梦洋：1、能听懂老师说的话。
1、提高学习情趣。
2、加强审题的训练，审题能力较差，提高学习效果。
张孟宸：1、 能听懂老师说的话。
2、 提高学习数学的兴趣。
3、提高灵活运用知识的能力。
五、 具体辅导举措。
一） 思想教育方面：
利用班队会多展示他们的闪光点。给他们找到学习的好朋友，融入集体的学习氛围。尤其当孩子进步时，及时给予鼓励，让孩子体验成功的喜悦，从而增强学习的兴趣。
日常利用课间多与孩子交流，帮助孩子建立要学好的自信心。
二） 课堂教学方面。
上课时，多关注他们。课上找一些简单的问题让他们回答，稍微有一些进步马上鼓励表扬，促使他们自己也有把成绩提高上去的愿望。在平时的训练中教一些做题和审题的方法，如：
读完题目标画出重点的词语，明确题目要求后再做题。书写数字和文字时把字一笔一画写工整，写规范，让别人能看清自己所写内容，以免因写得不清楚而失分，课堂上发现书写有进步时在班里及时进行表扬。
三） 课外辅导方面：
布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。日常根据孩子课堂的学习情况有针对性地给孩子补课。作业要按时完成订正。
基础知识反复复现加强巩固。 给家长提供一些相应的教辅练习，让孩子进行巩固练习，拓展思维。
四） 家校沟通方面：
家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。语文老师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
数学学困生辅导计划
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小学学困生辅导计划
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