2019年第一学期小学教科研工作总结

水，生命之源，万物因水的滋养而显繁茂，大地因水的润泽而露生机，自我们的先人起，就推崇水的品性，“上善若水”成为至高的修身追求。作为一所只有六名语文教师的农村小学，我们在语文教研的道路上却不甘人后，有自己的梦想和追求。我们一直向往一种如水的课堂，在这样的课堂上，师生之间融洽和谐，文化的传承如涓涓细流，潺潺小溪，悄无声息，却又自然而然地滋养着每一个生命，润泽着每一颗心灵。

因着这种向往，我们在教育科研的旅途上一路前行，希冀博引源头活水，润泽出一片生意盎然的课堂。

一、教研制度的规范执行。

我们狠抓教研的常规管理，注重落实与坚持。教研形式是贯彻我县教研室开创的主题系列式教研活动，即以学科教研组为单位，以“确定主题——学习资料——集体备课——课堂观察——课后研讨”为主要环节。具体操作过程如下：

第一步，确定主题。学期初，第一次教研活动，语文教研组全体成员聚集一堂，从平时教学中的困惑中提炼主题。本学期，我们确定低年级主课题为“把字写好，把文读好”，高年级主课题定为“在阅读中尝试语言文字运用”，再派生出每一次活动的子课题。

在这种情况下确立的主题大小适中，有现实基础，有实际意义。

第二步，学习资料。活动第一周为学习时间，由于网上内容鱼龙混杂，学校专门订阅了《河北教育》《人民教育》《小学语文教师》《语文教学设计》，并购买了《叶圣陶语文教育论集》《小学语文课程与教学论》等专业书籍，成为大家学习查阅的正规资料。教师们根据每一次活动的主题自主阅读学习，为自己在研讨会上的发言寻找理论支撑。

再结合自己的教育教学实践，组织自己的发言材料。

第三步，集体备课。不管做课是哪个年级，教研组成员人手一本教材，共同研读、分析、出谋划策、制作教具，每个人都是不遗余力的，摒弃了平时的嘻哈打闹，那场面是严肃而又温馨的，教学脉络很快成型了，这样的集体备课，同伴互助，唯其亲身经历才会有所教益。

第四步，课堂观察。听课教师以观察学生的学习状态和学习效果为主，对每一个教学环节是否合理，教学方法是否得当进行实战检验。

第五步，课后研讨。课毕，教学共同体的成员们开始研讨，老师们的研讨态度是开诚布公的，自由的，没有做作的客套，没有虚伪的恭维，均是知无不言，言无不尽，有一种酣畅淋漓的痛快，每每一位老师的发言会被多次打断。教研组长做为语文教研活动的主持人，在老师们的发言中穿针引线，提炼总结，当个别老师的发言只是以课论课或偏离主题时，她就巧妙引导大家回到主题上来，整个研讨过程中表现出热烈民主的氛围，每学期语文教研组都要举行这样的集体备课四次，课例研究两次，全校规模的主题研讨两次。

除了既定的活动外，我们还有随机决定的听课与研讨，如推门听课，骨干教师示范课，薄弱班级提高课，重难点突破课。不管是既定还是随机，我们尽量做到扎实、踏实、夯实，不走过场，不摆形式，务求一次教研，一次收获。同时我们还深感自身教研力量的薄弱，每学期都想办法“请进来”——多次请我县教研室的教研员，学科名师等到我校现身说法，进行专业引领。

2011年11月，看到老师们在作文指导上均感到“山重水复疑无路”，迫切需要专业引领，我校特邀了教研室李志强主任、郭建老师以及中心校的领导莅临指导。为了抛砖引玉，先由六年级老师作了一堂习作指导课。效果不太理想，而后郭老师与李主任的指导，将大家引向了更为宽广的作文教学天地。

这样的活动每学期都会有，老师们都倍受鼓舞。

本着集思广益的目的，前年起我校就响应县教研室的倡导，与兄弟学校——西牛营小学、王村小学结成片区开展联片教研，以“相互学习、优势互补、立足本真、为需所研”的教研原则，以课例做依托，以共性问题为切入点，开展以“同课异构”为主要形式的教研交流活动。创设一个教师间群体交流合作的平台，面对面地与教师互动，切实提高教师的教育教学水平。

每一次教研活动，每一次历练成长，我们农村小学以自己最纯朴的方式进行着向上的追求。

二、教师的专业成长。

1、学习培训。

除了校本教研促进教师的专业成长外，我们学校特别重视甚至珍视骨干教师的外出培训，想方设法为老师们争取机会。近两年，我校派出参加培训的教师达到8人次，其中县级3人，市级4人，省级1人。培训归来，立即组织相应的二次培训，切实起到骨干教师的辐射带动作用。

尤其是我校丁艳敏主任赴秦皇岛参加了省级培训，记录、拷贝回大量的学习资料，开学初，她组织全体教师在多**教室**学习，同受专家的引领，同沐教改的春风。

每学期，教研组都会定下一个学习主题，每周三下午第三节课，由每个老师轮流主持，开展“百家讲坛”式的业务学习。如我们曾就“作业改革”“新课标修订版解读”“小组合作学习方式”等进行过有益有效的学习思考，不同程度地促进了教学，小组合作学习的形式更是在全镇引起反响，得到推广。

2、观摩名师。

人只有站在高山下，才会发现自己的渺小；只有来到大海边，才会察觉自己的狭隘。有感于此，我们连续几个学期开展了“观名师课堂学名师思想”活动，在教研组长的带领下，共同观摩学习了窦桂梅、于永正、王崧舟、贾志敏、薛法根、支玉恒、孙双金等名师以及全国小学语文青年教师阅读教学观摩活动的课堂实录，学理念，长见识，找差距，撰写学习心得，获益匪浅。

3、自录自评。

本学期，我们又开展了自录自评活动，学校专门购置了dv机，每位教师自己录制一堂常态课，自己反复**，写下评课记录，在真实的状态下反思。观名师的课堂，是学习，是借鉴；看自己的实录，是修正，是提高。批评别人易，批评自己难，是因为人很难跳出自己的主观意向，从旁观者的角度审视自己。

这样的教研活动更接地气，教师们自觉自愿地获得了专业的成长。

4、反思成集。

有感于镇中心校《教研通讯》的创立，我们鼓励我校教师积极进行教学反思的撰写，并每年结集《师庄小学教师反思集》，留下大家思考的印迹，记录个人理论成长的路程。我校多位教师被评为小里镇十佳反思型教师，其中阴丽艳老师的作品还被中心校编成专集，全镇发行。

在这样的氛围中，有一些年轻的教师就脱颖而出了，2009年，我校阴丽艳老师荣获我县中小学语文优质课评比第一名；2012年，李艳丰教师获我县中小学教师基本功大赛语文组二等奖：2014年3月，阴丽艳老师被选定县送教下乡语文教师，赴各乡镇讲课，获得一致好评。

三、课题的研究探索。

2019年第一学期小学教科研工作总结

2019年第一学期小学教科研工作计划

2019年第一学期学校教科研工作计划

小学2019年春季学期教科研工作总结

2019年秋季学期小学教科研工作计划

2019第一学期教科研计划

2019年第二学期小学教科研工作计划

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