九年级语文教学工作计划

以下是九年级语文教学计划的示范文本，希望对你有所帮助。一、指导思想。

根据学校的教学科研工作计划，结合学生学习的实际情况，以提高学生的综合语文素质，在明年的高中入学考试中取得优异成绩和个人教学科研的质量和水平为目标。

二、学生情况分析。

根据对班级学生语文学习质量特征的通常理解，特别是通过对上学期期末考试成绩和暑假作业完成情况的分析，我们发现语文学习中仍然存在一些问题：学生良好的学习习惯(课堂听、记、说、问)不太理想，他们总觉得自己学习浮躁被动，记笔记懒惰，写作疏忽，作文能力差。中三的三班高度极化，有一条大尾巴。

与同年级组的其他班级相比，班级的优秀率相对较低。将来，我们应该努力减少低年级学生的数量，提高优秀学生的数量。

三。教材分析。

这学期，我将完成九年级第一卷和第二卷的一部分。第一卷教材分为七个单元，主要是文学作品(包括古代白话**)和议**。它仍然按照主题和风格排列。

阅读教学以单元形式进行。还有一个文言文单元，重点放在文言文上。九年级时，文学作品作为一种独立的内容形式出现，不再像以前那样混合在叙事和说明文中，从而培养学生初步的文学鉴赏能力。

第一卷教科书分为散文、**、议**、书信、戏剧和古典风格的作品。散文主要是关于自然的主题，**主要是现代**。一个是纯议**单元，这是这套教科书中唯一按照议**风格排列的单元。

以知识为主题，学习论证和反驳的特点和方法。文言文单元以历史传记为主题，进行文言文阅读教学，并接受以前的教材安排，编纂一定数量的古诗。

四。工作目标和优先事项。

1、认真完成日常教学工作，特别是加强集体备课。

2.我们应该继续学习“有效教学”的相关理论，反思自己，真正实现课堂有效性。3.

注意基础汉语知识的积累和应用。重点在于培养学生在生活中使用汉语的能力，使学生能够发挥语言的交际功能。我们还应该培养学生欣赏文学的能力。

4.加强学生学习习惯和方法的培养；培养学生解决问题的能力。5.

加强叙事和议**风格的阅读训练和写作训练，开展叙事、解释和讨论综合训练，并付诸实践。注意文言文的阅读和扩展。四。

具体措施。

一)认真完成日常教学工作，特别是加强集体备课。

我们应该和备课小组的老师一起提前备课，优化“一箱三张”的设计。“学习指导计划”的第二个设计应根据所教班级的实际情况进行。应突出教师的“学习指导”和学生的“自学”环节设计。

教学环节应严格按照“学习指导计划”中的时间进行设计和安排，不得拖延。“问题训练清单”应参考练习册的设计，以避免忽略一件事或失去另一件事或重复训练。突出梯度练习。

教学过程应体现学生的主体性，突出重点和难点。灵活运用各种教学方法。

式，鼓励使用**式学习方法，以提高学生发现和解决问题的能力。有必要培养小组学习的合作精神，提倡互助互助。培养学生自主学习和自我管理的能力，加强班代表和班组长的模范领导和监督，努力通过每个班级和单位。

应该努力为语文创造一个学习环境，在课堂内外相互交流，拓宽语文学习的渠道。我们应该继续培养学生耐心阅读的习惯，掌握解决问题的技巧，引导学生学会发现问题和表达单词。

要加强作文训练，说与练相结合，要充分利用学生手中的试卷，努力写记叙文，学会写议**。学生的优秀作文应该张贴在课堂上，以鼓励学生写“原创作文”。此外，作文教学应贴近生活实际，把握高考方向，多写小作文和作文片段，相互批评和修改，以促进写作，有效提高作文水平。

根据教学内容，不同层次的学生应该分层次教学。利用课外时间培养优秀和差生，提高通过率和优秀率，减少低年级学生数量，争取全面提高。

作业的分配和批改应该因人而异，充分考虑到不同学生的特点。作业考试应及时有效地防止学生不做作业和交作业。批改作业必须准确及时。

学生被要求改正作业中的错误，知道错误的原因并记住正确的答案。按照学校的要求做好假期作业考试和月考，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，检查漏检情况，努力提高。

在教学过程中，要及时总结教师“教”和学生“学”的成绩和问题，认真写好教学反思。让教学总结和反思不断循环，促进教学进步。

二)注重基础汉语知识的积累和应用以及基本技能的培训。