出示多**课件，小结“心声”的内涵：
三、组织讨论，深化主题（多**分步出示讨论题）
1．你认为李京京是个怎样的孩子？请同学们结合自身生活实际想一想，我们应该从他身上学点什么？
要求：二人切磋后，自由发言。
提示：李京京使你联想到自身生活中的哪些体验或见闻？）
2．谈谈你对程老师安排公开课的看法？
要求：四人小组讨论，以小组为单位交流讨论结果。
提示：可以客观评价这一现象，也可以与文中的李京京、程老师进行换位思考，谈看法。）
3．从普通学生李京京声情并茂的朗读中，你得到了文学欣赏方面的哪些启示？
要求：师生讨论，引导学生结合实际自身阅读经验谈启示。
明确：四、小结主题思想。
学生总结归纳，教师点评，多**课件出示主题思想。
本文作者通过区公开课上李京京执意要朗读课文的故事，塑造了一个天真、纯朴，特别是铭记亲情和渴望表达亲情的学生形象。启事教育工作者应当尊重、关爱每一个个体，使每个学生都能得到健康发展，同时也从一个侧面批评了我们教育上严重存在的追求形式，甚至是弄虚作假的不良风气。
五、拓展延伸、诉说心声（多**课件出示配乐画面，烘托气氛。）
教师导言：同学们，成长的路上有阳光，就会有风雨；有关爱，就会有孤独。生活中，被老师误解、被同学误会、与家人隔膜、与集体对立……这样的事每天发生在我们的身边，让我们困惑、苦闷、彷徨……困惑中我们满含期待；苦闷中，我们充满渴望。
今天，我们倾听了李京京的心声，那么让我们也敞开心扉，谈谈自己的心声吧！
学生诉说心声，师生随机点评。）
六、教师诉说心声，并作总结。
沟通从“心”开始，倾听了同学们的心声，我深受感动和激励。作为老师，在今后的教学工作中，我将捧着一颗真诚的爱心，与每位同学平等交流；也希望我们大家能用“心”对待身边的每个人、每件事，以积极乐观的心态去面对生活。
教学后记。教学理念：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。
1．教师应结合文体特点，想方设法创设有利于学生学习的环境。
多**辅助教学课件的合理运用，调动了学生的积极性，创设了良好的学习氛围，便于学生进入阅读情境之中。
心声》是一篇儿童**，选材贴近学生实际生活。备课时紧紧抓住主人公李京京的身份特点，多次选用“换位思考”，置学生于真正的现实阅读情境中，确保对话的顺利进行。“换位”的方式可不拘一格，如：
复述**情节时，让学生改换叙述的人称──与文本对话；
分析人物形象时，引导学生将自己与李京京对比──与主人公对话；
**本文所反映的教育现象，让学生站在程老师、李京京的角度讨论──与作者对话；
通过诉说心声，引导学生从**中走出来，重新认识生活、感悟生活，加强语文与生活的联系。
2．教学中让人惊喜地发现学生思维的发散性、独特性不可低估：在**李京京形象特点时，学生的答案是丰富多彩的，如李京京没有妒忌心理、待人友善、勇敢、坚强、不怕挫折、不轻言放弃、执着、感情丰富等等，学生都能针对自己的某一缺点评价李京京身上的闪光点。让我意外的是有位同学大胆的提出了李京京性格中的弱点──孤僻，认为我们应该摈弃。
这种独特的眼光和感受力，我们应该珍视，及时给予肯定和赞扬。
3．学生的问题意识还很薄弱，**性学习要启发学生发问，但怎样启发学生提问，这不是一蹴而就的，还有待于在实践中探索。
编辑短评：设计的内容很丰富，还有教学反思，可以看出作者对这篇**的把握是到位的。“**主题思想”这个环节可以取消，否则学生又可能把它当作标准答案给背下来，这就与初衷背道而驰了。
（温立三）
《心声》七年级说课稿
心声 七年级说课稿。一 用词之美。黄蓓佳在 心声 一文中多处用到叠词这些叠词形式多样有aa式 abb式 aabb式它们表现的内容也各不相同有的写形如短短 粗粗黑黑 胖胖 有的拟声如窸窸窣窣 咕噜噜 有的写声如毛毛刺刺 娇滴滴 干干脆脆 软软 有的强调如远远近近 深深 轻轻它们在文中作用突出有的点示了...
2023年秋学期七年级语文工作总结
资料 如讲到 化石吟 一课时，要求学生在书上 报刊上 电脑上搜集有关化石的文。字资料或 资料 5.老师在课上努力营造融洽的氛围，学生只要有疑问，随时可以提出，只要有想法，随时可以发表，师生平等对话，同学间无拘无束地交流。课外充分利用学校 家庭 自然 社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的 密切联系现...
2023年秋学期七年级语文期中试卷
七年级语文期中试卷 同学们，进入中学以来，大家的语文学习一定取得不少的收获吧，下面请你借这份练习来展示你学习的能力和成果，细心哦，祝你取得好成绩！第一部分 基础训练 40分 1 选择下列加点字注音全部正确的一项 2分 a 嫩绿 n n 情不自禁 j n 沉浸 j n 归省 x n b 绿茵 y n ...