范春林。
第一次担任高三历史教学压力很大，收获很多。经过一学期的努力，有成功，也有失败；有喜悦，也有遗憾。当然，一学期的高三教学，对我而言更多的是一次锻炼，一次提高。
本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。在以下方面做出了努力：
一、理论学习和教学研究
1、积极参与学习培训：本学期参加了晋江市高三历史一轮复习研讨，泉州市2014届高中毕业班历史教学工作会议，晋江一中听课。通过外出听课学习培训获取教学新信息，提高了业务水平。
通过培训，自身的教育教学水平、能力得到了提高。2、认真参与教研：教研是提升自己业务水平的行之有效的途径，教学研究是提高教学质量的根本途径。
本学期学校成立高三历史备课组，通过集体备课讨论、结合自己的实际，取长补短，不断提升自己的教学方法、思想观念、理论水平和业务素养。 3、认真研究高考：高考的动向是高三教学的指挥棒，对我们的复习有关键的指导意义。
其次是研究全国及其它省市的高考试卷，注意和我们福建的试卷对比、分析，从中总结出命题、组织答案的一些规律，以便让学生掌握一些必要的应试技巧。 4、认真研究课标：在现在多种版本教材的情况下，考纲和课标是专家高考命题的依据。
我们深研考试说明能把握住高考专家的命题意图、教育理念和命题思想，从而使我们的复习更有针对性、时代性、高效率。
二、扎实做好与教学有关的各项常规工作
1、认真研究和制定教学计划。 2、认真备课：力争上好每一节课。
备课不仅要备教材，把握准教材的重点和难点，更要备学生、备学法、备教法，力争每一课都做到“有备无患，未雨绸缪”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，不断反思自己的经验和不足，以使自己在教学中不断使自己的教学艺术不断提高。 3、认真研究教材、教法、学法，写好教案和反思：一轮单元复习，注意基础知识的整理和综合，注意归纳单元结构和单元特征，注意历史概念的解释和重点、难点的概括。
注意基础知识的横向和纵向联系和比较。做到基础知识系统化，重点难点透彻4、认真研究试题，做好考试总结：坚持“精选精炼、精讲”， 5、认真辅导，并做好导师制。
在一学期的高三历史教学中主要存在着以下一些不足，是以后要注意和改进的。
一、研究高考方向虽然是花了很大力气，但还不是很够。
二、对基础知识的落实还不够，使学生在考试**现了基本常识的错误。
三、在引导学生落实基础，化为学生自身知识和能力方面做得不够到位。
对于历史科的高考备考，我们想应做好以下几个主要方面。
一、夯实基础知识，读通读活教材。
对于近年的高考，大有回归课本之势。高考对于课本基础知识考察的广度和力度都有所加强。因而，高考要取得好成绩，平时吃透课本就显得相当重要和必要。
一是要将课本读“薄”，删减高考不可能考的内容，减轻学生的负担，提高备考的效度。二是将课本读通。充分利用课本的目录，探求章目、子目录之间的内在联系，做到融会贯通，深化理解；同时又能系统化课本知识，形成知识网络。
二、补充重要史实史料和基础理论，拓宽知识帮助理解教材。
。史料的补充要重视培养学生对史料的阅读、理解和分析能力。
三、重视学科之间的综合和时政热点
历史高考源于课本，却又不局限于课本。时下的高考已由“知识立意”向“能力立意”转化，历史高考也越来越走近生活，关注时政，具有较强的时代气息。这也就是说，备考过程中，我们一味地局限于课本是远远不够。
拓宽视野，关注新知，也就成为高考的一项必然要求。因而，作为辅导学生备考的教师来说，不光要引导学生关注时政，而且自己也要在平时的工作和生活中关注史学新动态、关注时政热点、关注备考信息，编设新意专题和练习题。如：
中美关系问题、东北问题，台湾问题等；
四、搞好历史专题复习。
在高三历史教学中，搞好专题教学是高考历史复习中实现由量的积累到质的飞跃的关键。
五、强化对学生高考解题方法的指导和能力的培养
学生对有些题目不得分或者得低分，不是知识没掌握，也不是内容不知道，而是在审题时思维缺乏严密的逻辑性，没有扣住题目的要求，造成答非所问的失分。也有同学则是因为表达的粗糙、不到位、不能用历史学科语言表述所致。审题与表达这两个问题不解决，高考分数断难上去。
我觉得，高考试题是最好的思维训练题，在平时的训练中，最有效的方法是回头看看近几年的高考，从中体会高考“怎么考”，从其答案中体会“怎么答”，并及时引导学生进行自我总结，自我反思。
六、历史教师必须加强对高考试题的研究
高三教师应当加强对高考试题的研究，以进一步提高高三历史教学效率。特别要注意全国高考历史卷，因为那是我们福建高考历史的命题依据。
2023年1月3日。
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