教育学。
1、名词解释。
1、学校教育（p104）
学校教育是由承担教育责任的教师和接受学校教育的学生共同参与和进行的特定的社会实践活动，目的在于通过有目的、有计划的教育促进学生的健康成长。因此，学校教育具有目的性、专业性、系统性、基础性的特点，对人的发展具有很大的促进作用。
2、教育目的（狭义）p118
狭义的教育目的是一定社会所属的各级学校必须遵循的总要求，及各级各类学校在课程或教学方面对所培养的人的特殊要求。换言之，狭义的教育目的是指各级各类学校的培养目标，是广义教育目的的具体化。
3、教育方针（p123）
是国家或政党在一定的历史时期格局社会政治、经济发展呃要求，为实现教育目的而规定的教育工作的总方向和行动指针。是制定各项教育政策的根本依据。
4、学生群体（p263）
指以一定方式的共同活动为基础而结合起来的学生联合体。
5、道德教育（p355）
主要指对受教育者进行个体与个体、个体与社会、个体与自然的行为规范的教育。道德有私德、公德及职业道德之分。道德教育的内容涉及私德教育、公德教育和职业道德教育。
6、德育的概念（p355）
德育是旨在培养受教育者品德的教育，是教育者根据一定社会或借机的要求和受教育者品德形成发展的规律，有目的、有计划地对受教育者施加道德、思想和政治影响，并通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。
7、教育学（29）
教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的社会科学。
8、寅卯学制（p196）
是中国近代教育史上第一部由国家颁布的并在全国实行的学制系统，成为中国近代教育走向制度化、法制化阶段的重要标志。
9、学校教育制度。
2、判断题。
年5月，罗振玉在上海创办了最早以“教育”命名的杂志《教育世界》。在创刊号上提到了“教育学”这门新学问，因而“教育”一词一跃成为理论术语。
2、制度化教育的特征：学校化、制度化、封闭化、标准化。
3、赫尔巴特本人也被誉为“科学教育学的奠基人”。（31）
4、英国思想家、教育家洛克将他的教育万能说建立在感觉主义的认识论基础上，提出了著名的白板论。（p43
5、蔡元培的教育独立思想。蔡元培的教育目的（p45）
6、学校是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的专门场所，不能说教育活动的场所就是学校。（p165）
7、中国古代学校教育按其性质可分为官学、私学和书院三大类。春秋战国时期，官学衰微，私学兴起。汉唐宋时期，官学与私学并存且发达，相得益彰，作为高级形态之私学的书院蓬勃发展。
元明清时期，官学和书院渐趋衰微，启蒙教育的任务主要是由私学承担。
8、我国近代学校的诞生以2023年京师同文馆的设立为标志。
年，法国的拉萨尔在兰斯创办了世界上第一所师资训练学校，开创了独立师范教育的先河。
10、广义的德育是相对于智育和美育来讲的，它包括思想品质、政治品质和道德品质等方面的教育。
11、学校教育制度的类型：双轨制，以英国为例；单轨制，以美国为例；分支型，以苏联为例。（194）体现阶级性。
3、简答题。
1、教育效益与教育本质、教育功能三者的区别与联系？
教育效益与教育本质、教育功能三者有着本质区别。教育本质，是教育所固有的教育属性。教育功能，是由教育本质所决定的，蕴藏在教育所能发挥的实际作用中。
由此可见，教育本质与教育功能是教育所固有的属性和性能，而教育效益则是教育发挥其功能的表现和结果，因而三者是辩证统一的。教育本质决定教育功能，教育功能决定教育效益；教育功能体现教育本质，教育效益体现教育功能。教育有什么样的本质和功能，就会通过教育过程获得什么样的效益。
2、教育的文化功能？（p65）
1）传递—保存文化。
2）传播—丰富文化。
3）选择—提升文化。
4) 创造—更新文化。
3、我国教育目的的基本特征？（139）
1）以马克思主义人的全面发展学说为指导思想。
2）坚持社会主义方向。
3）培养“劳动者”。
4）坚持德智体美全面发展。
5）注重提高全民族素质。
4、作为专门的教育场所的学校具有的特殊性表现在？（p185）
1）有专门的规格要求，比如说建筑规格。
2）有专门的人员从事教育、教学和管理活动，比如教师、教育管理人员、教育辅助人员等等。
3）有相应的教育媒介、教育手段、教育活动的组织形式和活动方式等等。
4）基本功能是利用一定的教育教学设施和选定的环境实施教育教学活动，传授知识，培养社会所需要的合格人才。
5、教师的专业情意？（231）
6、学生发展的一般规律？（p258）
1）顺序性和阶段性。
2）稳定性和可变性。
3）不均衡性。
4）个别差异性。
5）整体统一性。
7、学生的权利和义务？（p269）
1）学生是权利的主体，享有生存的权利，受教育的权利，受尊重的权利，身心健康权和人身自由权。
2）受教育者应履行的权利有：遵守法律、法规；遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；努力学习，完成规定的学习任务；遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
8、良好师生关系的构建？（p279）
要求教师1）转变传统的角色心理和行为定势，树立正确的学生观。
2）了解和研究学生，换位思考。
3）热爱尊重学生，公平对待学生。
4）主动与学生沟通，善于与学生交往。
5）努力提高自我修养，健全人格。
9、目标模式（p297）四个问题。
1）学校应该试图达到什么教育目标。
2）提供什么教育经验最有可能实现这些目标。
3）怎样有效组织这些教育经验。
4）怎样确定这些目标得以实现。
10、布鲁纳的教学理论（p331）认知。
11、德育过程的基本规律（p362）
1）德育过程是知、情、意、行的培养过程。
2）德育具有开端性，知、情、意、行任何一个因素都可以作为德育过程的开端。
3）活动和交往时学生品德形成的基础。
4）学生品德内部矛盾是学生品德发展的动力。
5）德育过程是长期积累和发展的过程。
4、论述题。
1、学校教育与个体个性化（p105）
5、案例题。
道德认知发展模式（p385）
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