玉田县教研训中心小学部2012～2023年第二学期。
工作要点。一、指导思想
玉田县教研训中心小学部本学期以国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）文件精神为指导，以推进县规范管理年为契机，以抓实区域教研和校本教研，促进教师专业成长为重点，以提高课堂教学质量为核心，不断规范学校教学常规管理，提高教师专业技能水平，深入开展课堂教学改革，促进学生能力素质发展，扎实开展课题研究，全面提升我县小学教学质量。
二、主要工作。
一）深化学校常规管理，稳步提高教学质量。
1、督导各学校教学常规各环节的落实。小学部将结合常规视导，对学校教学常规落实情况进行检查，督导学校抓好教学常规工作，学期末根据目标考核方案，对学校领导干部听评课，教师备课、课堂教学、学生作业、学困生辅导等环节进行评估。
领导干部听评课：认真落实学校领导干部深入课堂听课制度，要结合听课情况，指导教师进行课堂教学改革。校长每学期听课不少于60节， 主抓教学的业务副校长、教导主任，兼主要学科的，每学期听课不少于30节，不兼主要学科的每学期不少于40节。
备课：坚持上课之前必须备课的要求。教师备课时要认真研究教材，准确把握教学目标，设计好教师、学生活动，尤其要关注学生的学习活动。
语数英学科的备课要有当堂课堂练习和作业的设计。乡镇、国办小学可以结合实际情况，对不同教师、不同学科的备课提出不同的要求，但必须保证备课的质量，各单位要通过听课、说课等形式加强对教师备课的检查和指导。针对现在教师备课现状，将进行备课改革，上学期已经召开了全县备课改革研讨会，本学期每个乡镇在研讨的基础上，选择一个学校进行试点。
课堂教学：课堂教学要尽可能做到优质高效，要改变单一的教师讲、学生听的教学模式，设计课堂教学活动要以学生的发展为目标，注意培养学生的学习习惯，发展学生的能力，关注全体学生，让不同层次的学生都得到不同程度的发展。
作业：教师要精心设计作业，低年级提倡当堂完成书面作业，要严格控制课后作业时间和作业量，坚决禁止给学生布置随意性作业、惩罚性作业。教师要及时对学生作业进行批改，督促学生及时改正作业中的错误。
教师要认真填写作业批改笔录，对学生作业中的共性问题要集中讲解。
学困生辅导：教师要认真查找学困生在知识能力、学习方法、学习习惯等方面存在的问题，有针对性地对学困生进行辅导，通过辅导，能让学困生体验成功的快乐，树立学习的自信心。每位任课教师都要制定学困生转化方案，把转化学困生工作落到实处。
2、督导学校对学生学习习惯的培养。
良好的学习习惯，学生能终生受益。各学校要遵循循序渐进和经常性原则，有步骤地组织教师对学生学习习惯进行培养。比如：
预习与复习的习惯、倾听与表达的习惯、书写与阅读的习惯等等。小学部在深入学校调研督导中，将学校教学常规和学生学习习惯培养工作作为一项重点工作进行定期和不定期的检查。
3、认真做好教学质量考核评价工作。小学部将根据新课程标准理念，结合学科特点和学生实际，确定评价内容，通过质量检测和能力考查，引领教师教学，充分发挥质量评价的导向作用。
质量检测由小学部供题，能力考查由各乡镇或学校自己命题。小学毕业质量检测全县统一进行检测，其余检测由乡镇、学校自行安排。
本学期将进行学生能力抽测。能力抽测的内容主要有：写字、积累与运用、朗读、口语交际、听力、英语情境剧、口算、实验操作、辨析明理、解决实际问题等，其中写字、英语情境剧必抽，其他内容随机确定。
各乡镇各学校要做好能力测试的前期准备工作，3月22日前各单位要把排名情况上报小学部。（乡镇要上报年级各学校位次，并附有各学校各班学生能力分组情况，国民办小学上报年级各班位次，并附有各班学生能力分组情况。）抽测的基本方法：
县局确定抽测年级，抽测年级确定后，小学部根据各乡镇上报学校学生能力等级情况，确定抽测的学校。如果一个学校中有两个以上班级，班级的确定由所在学校的领导抽签决定，被抽测学生的确定，按班级人数的百分比随机抽取；（学生的选定由学生代表现场抽取组别。）能力抽测，计划四月份进行。
能力抽测的内容包括本学期抽测时已学内容和上学期内容。
各单位要切实做好评价工作的组织和管理工作，评价结束后要进行认真分析，总结经验，查找教学中存在的问题，并提出有效的改进措施，规范教师的教学行为。
4、加强对质量检测薄弱乡镇、学校的督导。为了使薄弱乡镇、学校能尽快地赶上来，小学部本学期将继续深入薄弱学校，对学校常规管理、课堂教学、学生作业等进行督导检查。
5、国、民办小学常规视导。本学期对国民办小学进行不定期随堂听课，并参加学校教研活动。
二）依托品牌教研活动，确保教研扎实有效。
小学部将加强对各乡镇、学校教研工作的指导力度，尤其是校本教研的方式和方法的指导，提高校本教研的实效性。各乡镇、学校要注重探索符合本单位特点的教研形式，实现区域教研和校本教研的有机结合。
1、做好区域教研。区域教研要围绕专题，本着全员准备，集中研讨，延伸拓展的思路开展教研活动。语、数、英三个学科区域教研组每学期组织集中教研活动不少于两次，一般学科每学年要至少开展一次集中研讨活动。
每个乡镇至少安排一次同城内国办小学进行的联谊教研活动，如果技术条件允许，也可以采用双向**系统进行教研。各乡镇在3月10前把区域教研的安排以电子稿形式上传到小学部邮箱。
2、做实校本教研。校本教研要立足于本校师生共同发展的需求，聚焦课堂教学，通过说课、讲课、评课等多种形式进行小专题研讨，也可以与区域教研联合，进行精细化研讨，确保校本教研的实效性。各学校校本教研要常态化，乡镇要对中心校校本教研情况进行督导。
国、民办小学，要把校本教研落到实处，积极探索校本教研的方式，增加校本教研的含金量，争创省、市校本教研先进校。
3、做强网络教研。继续利用双向**系统、学科教研qq群组、博客群组进行**研讨活动。本学期不仅通过网络平台进行课例交流，还要利用双向**系统进行实时互动研讨，届时各单位要认真组织教师参加学科教学研讨。
上学期运用qq群组，各学科不定时进行研讨了活动，收到了较好效果。为使更多的教师参与到研讨中来，研训中心扩充了qq群的容量，由原来的最多100人，扩充到最多500人，新扩容的各科群号为：一般学科182130241，小学数学 179894804，小学英语141638596，小学语文231657573。
国办小学语、数、英三科每科都要选派一名业务领导或学科骨干教师，作为群管理，参**组研讨。
三）以学生发展为主线，打造鲜活灵动课堂。
本学期，将以“以学定教”课堂教学改革为主旋律，来推进我县小学课堂教学改革。通过“以学定教”课堂教学改革，改变以往传统课堂教学的现状，让我们的课堂活起来，让我们的学生活起来，让教师的教学充满活力。各单位要通过多层次、多形式的探索活动，使“以学定教”教学思想逐渐在我县小学课堂教学中得以实施。
1、更新观念，正视改革。“以学定教”是一种教学理念。从课堂教学的角度讲，以学定教就是依据学情，确定教学的起点、方法和策略。
学情就是学生已有的知识和经验、学生的学习能力和学习习惯以及学生的认知水平等。从人的发展角度讲：以学定教就是要尊重学生，关注学生的发展。
通过有效的学习活动，让每一位学生都得到不同程度的发展。各单位要正确理解课堂教学改革，改革不是推翻，而是在原有基础上的创新。课堂教学改革，关键需要教师转变观念。
过去的课堂教学，以研究教法为重心，本次教学改革，需要教师在解读教材的基础上把教学重心从研究教法下移到研究学法，通过研究学法，不断改进教法，使教法为学法服务，让课堂学习与课堂指导高度融合。作为教师，在教学活动前要分析学生的学习动力水平、学习技能水平、学习习惯水平、自我管理水平等重要因素，然后设计学生的学习活动；学生学习过程中要让学生充分暴露学习过程中急需解决的问题，要放手让学生自己**方法，教师适时启发性引领，拓展学生思维；在学习活动后，要通过多层次、多梯度的训练使全体学生在原有基础上知识、能力都得到发展。总之，要通过课堂教学改革，提高课堂教学效率，减轻学生过重的课业负担，让学生在轻松愉快的学习环境中学会学习、学到知识、形成能力、养成良好的学习习惯、高质量完成学习内容，达到课程标准要求的目标。
2、认真学习，自主实践。各单位要认真组织教师学习课程标准和外地的先进经验，深刻认识课堂教学改革的重要性和必要性，先放手试验，在试验的过程中逐步完善。小学部将提供两节课例，供各单位学习借鉴。
各单位要制定课堂教学改革实施方案，试验在全面推开的基础上，采用重点突破的实施策略。每个学校要结合学校实际和教师能力情况，有选择地进行研究。可以就某一学段、某一课题进行重点研究。
比如学生习惯培养研究、学生自主学习能力培养研究、具体课型课例研究等。
3、区域磨课，探索方法。在各学校试验的基础上，每个乡镇本学期至少组织一次区域磨课活动。通过磨课，查找试验过程中问题及制约试验的瓶颈，探索改进的方式方法，初步形成符合以学生发展为本的学习方式和方法。
小学部将参加各乡镇区域磨课活动，并就课堂教学情况与教师进行教学交流。
4、激发教师参与课堂教学改革的热情。
年龄老化、中间力度薄弱、职业倦怠等问题在各学校已经凸显出来，这些问题在一定程度上会影响我们的课堂教学改革。因此各单位要通过学习、制定奖励措施等多种形式激发教师群体进行教学改革的激情，树立课堂教学改革的信心。小学部也将为老师们搭建展示平台，如果老师们有好的想法和做法，一定和我们联系，时机成熟，将向全县展示。
为了激励教师课改，将评选优秀教学设计，优秀练习设计，评选出的优秀教学设计和作业将加入全县教学资源库。
5、召开部分学校校长座谈会，交流课堂教学改革的设想。拟于3月中旬召开座谈会。
四）强化两个队伍建设，提升教师教学能力。
1、教导主任业务培训。培训分两期共10天，第一期培训已经于2023年2月25日结束，第二期计划2023年8月份。培训的主要内容有：
2011版各科课程标准解读、课堂教学改革的理念及指导课堂教学改革的方式和方法、教学常规管理及教研活动开展指导、新课程背景下的课堂教学评价、学校教育科研的发展趋势以及科研方法指导。培训采用集中和拓展相结合的培训形式。集中培训：
采用**专家**录像、观摩课改课例、互动研讨、业务讲座、磨课评课等形式进行培训。拓展培训：组织参训人员参加不定期的主题研讨和课例研讨活动，如果条件许可，将聘请课改专家来我县指导课堂教学改革，或组织参训学员去名校或教学改革先进地区进行学习考察。
2、教师培训。小学部将对小学教师进行业务培训，语、数、英三个学科，每科50人。
3、教师业务考试。考试方式：全县集中，闭卷考试。
参加人员：除音、体美、专任教师外，其余学科任教教师均参加教师业务考试。考试学科：
语文、数学、英语。每位教师只申报一门学科的考试，学科教师自由选择。考试内容：
2011版课程标准基本理念、所教学科专业知识和教学技能。
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