开展专题讲座，运用史料鼓励学生。为了弥补课堂教育的不足，举办一些专题讲座，系统介绍我国数学家对祖国，对人民的学术贡献，以及他们追求真理，造福人民而不断求索的治学态度和奉献精神。例如可通过讲座，以故事的形式出刊介绍《最早证明勾股定理的人》、《祖冲之与∏》、哥德**猜想与陈景润》、《中国数学巨星---华罗庚》，介绍我国历届在数学奥林匹克竟赛中所取得的优异成就等，对中学生进行思想教育，增强学生的民族自信心。
介绍世界著名数学家，物理学家牛顿的勤奋善思，勇于发现，使他26岁成为剑桥大学的数学教授的故事。开展这些专题讲座，能让学生从故事中领悟到古今中外的数学家为事业呕心沥血，勤奋学习的精神，从而长华自己的思想。
利用数学对学生进行辩证唯物主义教育。《中学数学大纲》明确指出，通过数学教学培养学生的辩证唯物主义的观点。因此数学教师理所当然要承担这一光荣重任，而通过数学向学生进行辩证唯物主义的教育是完成这一任务的重要途径。
例如：“存在决定意识”是唯物主义的一个基本观点，数学的产生和发展都是人类生活实际需要的结果，而不是象唯心主义所认为的数学是任意思维创造的产物。数学教学中可利用数学史中的史料使学生正确理解存在决定意识的关系。
在平面几何导言课的教学中，应向学生介绍几何学产生的历史：古埃及的尼罗河每年洪水泛滥，经常冲出两岸地界，这样就必须设法测量，重新勘定用地的界线，在这种实际的需要中，测量土地的方法就产生了，几何学就产生于“测地术”的意思，在几何的图形的教学中，要向学生说明几何图形主要产生于人类仿形造器的实践活动中。“静止是相对的，运动是绝对”的观点也是辩证唯物主义的一个基本观点。
在代数课中，要向学生说明数的概念的每一次扩充，都说明了静止是相对的，运动是绝对的观点，数域的扩展会随着生产力的进步发展而逐步完善。在高中教学中求数列极限，也是利用了这个观点进行思考和求值的。
总之充分利用数学教学中的德育教育，就会使数学教学更加生动有趣，让学生不但获得理论知识，而且也能使学生在活动中提高自己的思想品质，思维品质，使学生不但会读书，而且会做人。
数学德育渗透计划
2013 2014年下学期个人德育工作计划。本学期我担任一 3 和二 3 班的数学。俗话说 育人先育心 德育工作是学校一切学科教学必须结合，必须渗透的内容。那么低年级数学教学应该怎样结合教材内容进行德育方面的渗透呢？我准备从以下几点着手渗透德育 一 结合数学教学的常规性，培养良好习惯。一 二年级的孩...
小学数学德育渗透计划
一 充分利用教材挖掘德育素材。在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如 在教学多位数的读法的时候，了解到中国的人口数，以及世界人口数，适当补充土地资源的知识，让学生知道土地资源的有限，人口超负荷...
初中数学德育渗透计划
初中数学德育渗透计划2篇。课堂教学渗透德育绝不仅是思想政治课和历史课的事，相反，数学教学在培养学生辨证的思维品质 化归的思想 耐心细致的习惯方面有着其它学科无法替代的地位和作用。在初中数学教学中怎样渗透德育呢？一 加强渗透的 三性 针对性研究把握学生的思想的新特点及变化趋势，是数学教学渗透德育的重要...