2012～2013学年度第二学期教学工作计划。
一、 指导思想：
围绕镇教研室工作重点，全面实施素质教育，以促进教师专业发展为切入点，以实现学生全面发展为目标，以提高教学质量为核心，以深化校本教研为重点，以实施科学管理为保证，创新工作思路，改进方式内容，务求工作实效，促进我校教学质量的稳步提升。
二、 工作目标：
1、狠抓我校教学常规管理，落实《滨州市小学教学常规实施细则》。
2、研究学生学习习惯、自主学习习惯的培养途径，优化学生学习习惯和学习方法。努力培养学生自主管理、自主发展、自主学习的习惯。
2、以新课程理念为先导，以教学案例和反思为抓手，以课堂教学改进为重点，提高课堂教学有效性，切实抓好教学工作的每一环节，改善学风，改良教风。
3、加强备课组建设，**有效校本教研模式，有层次、稳固地提升教师教学理论水平和业务能力。
4、完善骨干教师培养机制，建立名师队伍。
三、主要工作及措施：
一）进一步规范教学常规管理，确保教学质量。
1、立足常规，不断探索，努力提高教学的有效性。
1）加强备课学习，注重“课后反思”，努力提高每40分钟的教学实效。
教师一定要通读教材，把握教材知识体系，理解编者的意图，理清编者的思路，把握住教材的特点，要从教材内容中去把握住教学的重点、难点和关键（“教学重点”是针对教材而言的，是每个教学阶段的基础知识和思想方法；“教学难点”是针对学生而言的，是教材中比较抽象、比较隐蔽、学生理解有困难的学习内容；“教学关键”是指教材中需要理解、掌握的某一部分知识或需要解决的某一类问题的突破口，是突出教学重点、突破教学难点的中介与桥梁），在此基础上，根据自己对学生的了解，对教材进行选择、补充、重组，制定切实可行的课时教学目标，每节课都要有全班学生都应该达成的保底的教学目标，每个教学环节都要有明晰的教学目的，据此恰当选择教学策略，有效实施教学过程。
语文老师备课时尤其要备“读课文”，读课文的过程，是进一步理解教材的过程，也是为了正确指导学生读好课文。
老师们备课时一定要分课时备课，这样更加明确每节课的教学目标。任多学科教学的老师兼任课程的教案不能过于简单，要能清楚地反映教学的基本环节和流程。
2、建立计划、监督检查和总结评价三个系统。
开学初，教导处制定出本学期详细的教学工作计划，各教研组制定本组的教研工作计划；学期中抓好计划的落实和监督工作，由教导主任负责监督检查。检查内容包括以下四个方面：一查按照《胡集镇小学教学常规实施细则》，教学常规的执**况；二查校本教研情况，有没有按要求进行教研；三查听评课情况，一听推门课，督促指导教师的日常教学工作，二听研讨课，提高校本教研质量。
四查学生作业情况，每月进行学生作业抽查，看学科作业是否适量，是否精选，根据学生情况是否分层布置等。每次活动结束后，必须及时总结反馈，并形成书面材料，上交教务处。
3、为了强化过程性管理与监控，教务处将以定时检查和不定时抽查的形式，督促落实好日常工作。定时检查和不定时检查各2次，做好检查记录，提出改进建议。
4、举办一次教师教案、学生作业书写展评活动。
5、继续倡导“三清”即：堂堂清、课课清、单元清。本学期进行单元目标检测，并召开单元质量检测分析会。
6、继续坚持学校领导适度兼课制度和推门听课制度。校长兼一或两个年级、一个学科的课程。每周听课不少于3节，听课后及时与授课教师交流互动，从而进行有效的监督、监控、检查指导，提高教师课堂教学效率。
二）开展有效校本教研，提高课堂教学有效性。
1、继续重视课前研讨，做到“三案定教，先研后上”。（三案定教，先研后上”即：每一堂新课的教学设计都经过教师个人草案、教研组集体备课形成成案、教师再根据各自的教学风格和学生特点写出个案，做到先研讨后上课，三案磨合真正实现同伴互助，资源共享，整体提高教学水平。
）继续实行我校的弹性备课制度，并要求每位教师每周备两节精品课教学设计。
2、改变教研形式，加强学习，促进教师专业成长。
反思以往的教研形式，我们总结出存在以下问题：任务布置多，深入研讨少，教研活动的主题没有贯彻“源于实际需求，解决实际问题”的原则；教师对教研活动的感觉反而是负担，收效不大，热情不高，疲于应付。
这种单一的自上而下的教研形式己经不能适应新课程的发展需要，教研创新成为解决新课程实际问题的重要途径和内容。基于这样的认识，尝试用一种自下而上的教研形式。
1)明确活动组织意图，促进真实有效交流。
教研活动如果没有明确的活动意图，则会而出现研讨过程漫无目的，交流随心所欲，说到**是**，不能促进真实有效交流，没有研讨目标达成可言。
针对以往教研活动形式化的问题，我们明确活动意图，解决实际问题，研讨时不讲空话好话，只讲实话真话。
2）自下而上，从教师的实际需要出发。
学校安排的教研活动，存在这样那样的问题，其中的原因之一可能就是教师觉得这是学校安排的，不是从我们教师的实际需要出发，应付一下，效果可想而知。本学期采取自行组织的方式，为了学习提高走到一起。是一种自下而上教研形式的尝试，对传统自上而下的行政安排的教研活动以一种补充。
我们一线教师的很多苦恼，仅学校安排的教研活动已经不能满足教师的需要。
3)不同年级交叉，构建教研合作伙伴。
几个不同年级的教师一起活动，取长补短。例如：五年级教师对于三年级的教学内容经过教学实践，对教材的把握准确，已经有一定的经验。
三年级教师初次接触到新的教学内容，对教材的认识肯定有一些不足，通过和五年级教师的交流更有利于“吃透”教材。
3、继续增强问题即课题的意识，通过发现问题——解决问题的途径，提高课堂教学实效。
1）学生良好学习习惯培养的研究。
确定对学生进行哪些学习习惯的培养（如。
一、二年级重点培养说普通话、大胆交流，及时完成作业、良好的坐姿和书写、认真倾听等行为习惯的养成；三、四年级重点培养不偏科、自觉预习、认真倾听、多思善问等行为习惯的养成；五、六年级重点培养独立思考、大胆质疑、主动学习等行为习惯的养成），本学期，各位老师的“教学计划”中要有对学生学习习惯培养的具体内容。学校将通过班级评比和定期不定期检查相结合等方式，开展评比活动2次，促进学生良好学习习惯的养成。
2）各学科课堂教学有效性策略的研究。
以学科教研组为依托，每个教研组每月进行一次课例研究。尤其是综合学科由于学科多而不同，涉及面广，按学科研究存在一定困难。但“全学科评价”涉及所有学科，语数学科外的其他学科同样重要，因此给我们综合学科教研组提出一个具有挑战性的内容，如何面对这样的实际情况，求同存异，开展切实有效的教研活动，在某种程度上解决不同学科的老师课堂教学中存在的共性问题？
每月1次。一学期不少于4次。
建议专题：教学目标的确定与表达；
制定教学目标需要考虑哪些因素；
教学目标与教学内容的逻辑连接；
教材阅读中的几个观察点；
课堂提问的技巧；
教师怎样观察自己的课堂；
课堂管理的艺术；
学生学习习惯、学习兴趣、学习自信心的培养等等。
本学期将开展数学、语文、英语学科的校级课例研讨活动。
学期初制定校本教研计划，并做出具体安排。
学期末评选校级先进教研组和先进教学个人，并与教师教学考核挂钩。
三）继续加强教研队伍建设。
①要求每位教师对照相应评审标准，自我分析、找出差距，针对个人实际情况，分阶段制定个人提升计划并进行自我对照和反思。
②加强素质教育和新课程理论学习，每学年订阅1份以上与自己所教学科相符的书刊杂志，阅读至少1部教育专著，撰写以上的读书摘记。
③每学期至少开设一堂公开研究课或示范课，逐步形成自己独特的课堂教学特点。每学年至少发表一篇**或有一篇**在镇县级交流或发表、至少参与一项教科研课题或独立开展某项教学专题的研究。
④自觉主动地拜师学艺，每学期向本校或学区优秀教师汇报自己研习情况并接受指导，每学期互相听评课5节以上。
每学期进行一次书面总结，对照评选条件自我反思，查漏补缺，同时将本人的教育教学及科研成果及时提供给教导处存入个人成长档案。
胡集镇东西屯小学。
二○一三年三月。
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