班级姓名等级
第一部分：基础知识积累与运用。
一、看拼音，写词语，并在括号里选出正确的汉字，画“ ”
才到立秋呢，野果子就争先恐后地熟了。他们披着qào l的彩衣，（疑凝）聚着阳光的香味，dòu 得多少人驻足痴望。突然，一点耀眼鲜红落入我的眼帘，我一眼就（辩辨）认出：
野草莓。它们已经hóng kǎo 的熟tòu 了。摘一颗，（优幽）雅地咬上一口，酸酸甜甜，味道好极了。
朋友们，远离城市的dà jiē xiǎ xiàng
到山里来走走吧。
二、把词语补充完整并选择合适的词语填空。
津津德高年过。
庞然不拘意味。
1.和蚂蚁比起来，大象可真算得上是了。
2.***几句的话，使我明白了许多做人的道理。
3.爷爷已经了，他年轻的事情总是那样。
三、按要求写句子。
1.这山中的一切，哪个不是我的朋友？（改为陈述句）
2.我的目光顺着僻静的小路探索（缩句）
3.我走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（仿写拟人句）
我打开书包，
4.这不是一峰独秀，也不是三峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒。这不是…也不是…而是造句。
四、补充下面诗句。
在诗人看来，大自然虽然默默无闻，却有情。比如这样的两句诗：“造物无言却有情再比如，提到“落红”我们会想到这两句诗化作春泥跟护花。”看到“我们会不由得吟诵何人不起故园情。”
五、判断说法是否正确。
1.“幽径”的“幽”用部首查字法应差“山”部。
2.“沙拉拉，沙拉拉……”句中的省略号表示列举的省略。
3.《山雨》描写来按由进到远的顺序写的。
4.《索溪峪的野》这篇课文是从山野、水野、动物野、游人野四个方面写的。
六、我会说。
环境与我们的生活息息相关。然而，随着经济发展，人们越来越忽视对环境的保护，随手扔垃圾。随便砍伐树木、浪费水电等现象在许多人眼里已经是很平常的一件事情。
请你说一说，我们小学生应该做什么。
答： 第二部分：阅读积累与运用。
一、 课内阅读。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊口老桥**如一位德高望重的老人口在这涧水上站了几百年了吧**把多少人渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影口鱼影口月影口岁月悠悠口波光明灭口泡沫聚散口唯有你依然如旧。
1. 在口出填上标点。
2. 划横线的句子，作者运用的的修辞手法，把比作让我们感受到也表达了作者。
3. 文中的“渡过”能换成“度过”吗？为什么？
二、 课外阅读。
第一抹春痕。
看看日历，知道已是春天，可走出户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的，**有一丝春天的踪迹？有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。
学生在写作业，我在静悄悄地教室里巡视，蓦然看见，一个课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。
我相信，这是天地间的第一抹春色。在春寒料峭的二月里，在灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的（ ）和（ ）呀！也许只有灵秀的孩子们才能感觉得到。
当孩子们采集到它时，一定十分快活，乃至大声地欢呼过。我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里。坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。
这以后，稍一（ ）便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的萌动和蔓延了。桌缝里，有一二截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝，三五朵小野花——那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的彩尘，（ 的孩子发现了，便用小手指将它们拈起来，染在他们的课桌上。
终于有一天，我看见学生的课桌上，插了一枝迎春，枝条上繁密的金色小花，如一串耀目的阳光。教室里，被映上了一层淡淡的暖意。
1、 选择恰当的词填入文中括号内。
耐心 ②细心 ③留心。
2、 文中“发现第一抹春痕”指的是什么？作者看到这一抹春痕时我心情是怎么样的？为什么。
4.将“这些鲜艳的粉末……细心的孩子们发现了，便用小手指将他们拈起来，染在了他们的课桌上。”中的“染”换成“擦”好不好？为什么？
5、文章开头部分的环境描写有什么作用？
6.文中你最感动的句子是哪个？说说为什么。
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