太乙镇第一中心小学校。
整治“三类课堂”，打造“三效课堂”
工作总结。整治三类课堂，打造三效课堂工作在我校已开展了一年，它的核心是让无效的行为不在发生，让低效的行为变得高效。这是本年度学校教学教研管理工作的核心。
通过这一年此项工作的开展，取得了较好的成绩，现总结如下：
一、从管理层面抓好有效管理，突出了重点。
本学期针对学校管理上的疏漏现象，把以前的一些无效低效的制度大刀阔斧砍掉，从实效上做文章，坚持布置的工作就一定要做，要考核，不容易做的工作就不布置。如学校的教研工作制度就作了改革，以前由于人数少就分段设教研组，就导致教研内容针对性不强，流于形式。本期不管人数多少都分年级设立教研组，最少的只有两个人，但教研内容要求形式要多，有教材分析、说课、上课、评课，为了营造浓郁的教研氛围，要求上教研课时相邻年级的老师可以共同学习，同时分管年级的领导必须到场督导。
另外我们还坚持学月统考，便于掌握情况，也督促老师向课堂要质量，不管多忙我们都要坚持把月考组织好。
二、扎实有效地开展理论学习，从思想上武装老师的头脑。
上学期我们坚持了每周集中学习有效教学的理论专著，还编辑相关学习材料组织老师学习，但听过会忘，为了加强理论的实用性，本期把有效教学的学习材料分发到各办公室，便于教师学习。同时还坚持让每位教师订阅一本教研杂志，学校报销一半的费用，并要求教师间相互借阅，每月做好读书笔记，促进教师提高理论水平，寻求有效的策略办法，只有教师储藏得多了，才可能使课堂向有效、实效、高效发展。
三、以课堂为阵地，开展了丰富多彩的活动。
整治三类课堂，打造三效课堂的核心是课堂，只有在课堂上才能看出效果。本期学校教研活动紧密围绕如何使课堂向有效、实效、高效发展，研究重点针对不同的领域，语文着重研究阅读教学的有效性，数学着重研究计算教学的有效性，通过研究，探寻“三效”课堂教学模式。上学期我们组织全校老师开展了赛课活动，对全校教师的课堂教学水平是一个促进，这学期为了促进教师对教学理论的钻研，又组织了50岁以下教师的说课比赛，老师们积极准备，展示了自己的风采，评出了优胜者参加片区和县教育局的赛课活动，取得了很好的成绩。
四、加大督导检查力度，提高管理的实效性。
工作布置了不检查就不如不布置，本学期我们加大了对教学过程的督查力度，督查项目涉及到教学秩序、作业批改、教研活动，同时还加强了领导推门听课的力度和强度，而且检查的针对性更强，主要针对学生意见大、教学效果不太好、家长意见多及刚走上工作岗位的教师；检查的内容更多，包括备课、学生纪律、作业布置、批改、辅导等；检查方式更灵活，可以定期或不定期，可以巡视性地检查，这样让老师们随时绷紧了工作的弦，不敢懈怠，从而提高了工作的实效性。
五、加强教师的反思和交流，切实提高教师的教育教学水平。
整治三类课堂，打造三效课堂的主体是教师，只有教师彻底认识到这项工作的必要性了才能让这项工作收到实效。所以我们在上学期就让全体教师冷静下来反思自己的课堂教学，看存在哪些无效低效的行为，把这项工作变成教师的自我学习、自我反思、自我提高的工作。老师们都认真写了，学校也组织写得好的老师交流，形成了共鸣。
这学期我们又让老师们写了自己在提高课堂实效性上的有效的做法，作为这项工作的一个总结交流。同时还加强年级组内的交流，让老师间的反思和交流经常化。
当然，整治三类课堂，打造三效课堂工作是一个经常性的工作，是我们教学管理的中心工作，也是学校永恒不变的主题，只有三效课堂才能最终切实提高教学质量。我们在这方面的工作也还存在一些不如人意的地方：如教师队伍的老龄化，多数教师的职业倦怠，教师素质的良莠不齐等等都制约了此项工作的开展。
很多老师存在应付了事的现象，导致收到的实效性不大。不过，这项工作不是过了今年就不做了，我们要坚持不懈地做下去，争取做得更好，相信我们会还太乙一小一片蔚蓝的天空。
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